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康复心理学考试重点 生物－心理－社会模式的主要特征 （1）承认心理社会因素是致病的重要原因 （2）关注与心理社会因素有关的疾病日趋增多的趋势 （3）关注与心理社会因素有关的疾病日趋增多的趋势全面了解病人，尤其是他们的心理状态，是诊断、治疗的重要前提 （4）心理状态的改变常常为机体的功能改变提供早期信息 （5）应用心理治疗和心理护理，是提高医疗质量的重要措施 （6）良好的医患关系也可以提高治疗的效果 1879年冯特创立了世界第一个心理学实验室，开始了对心理现象的客观实验室研究。 人格的构成：本我 自我（主导地位） 超我 （1）本我是建立人格的基础，按“快乐原则”行事，通过反射活动和愿望满足以消除人的紧张，使本能需要获得满足。它不和外界发生联系，不能辨别幻想与现实，也不具有任何价值、伦理和道德因素。它是非理性、易冲动的，但可以为自我控制和调节。 （2）自我是人格的执行部分，它统辖着本我和超我。它遵循“现实原则”，通过思考、理智形成行动计划以获取个体需要的东西。自我是与外部世界相互作用的产物，它能区分现实与幻想，并能从经验、训练和教育中不断发展。 （3）超我是人格中体现道德准则的部分，它发源于自我，是儿童吸收了父母的是非观念和善恶标准而形成的。自我理想和良心形成了一个人的超我。超我遵循“至善原则”，它依靠奖惩迫使儿童履行其道德准则，使人感到欣喜自豪和内疚自卑。 精神分析理论的治疗技术：（经典精神分析法/长程精神动力学治疗法） （1）自由联想（2）梦的解析（3）阻抗分析 （4）移情解释（5）心理防御机制解释 行为学派代表人物及其理论观点 巴甫洛夫：经典条件反射 斯金纳：操作条件反射 （阳性强化） 正强化：行为之后紧跟着奖励，因而该行为重现频度增加。 负强化 ：行为之后原先厌恶事件撤除因而该行为重现频度增加。 人本主义学派代表人物 ：马斯洛　罗杰斯 人本主义反对从精神病人和老鼠的研究中建立人格理论，每个人“都有向着健康的积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”。强调人的成长和发展，而不是仅仅注意缺陷。 8.马斯洛的需要层次论（简答） （1）生理的需要　是原始的、保证生存的最基本的需要，是其他需要的基础。 （2）安全的需要　基于生理需要满足之后出现的需要，主要指得到、保证、依赖、法律等。 （3）归属和爱的需要　包含两个方面，一是人的归属感，希望有一个家庭、单位或团体，成为其中一员并关心照顾；二是爱的要求，希望友情、爱情，人人相爱。 （4）尊重的需要　要求自己的能力、感情、事业，得到社会的承认和尊重；人有名利欲求，希望有稳定的社会地位。 （5）自我实现的需要　是最高层次的需要，希望发挥个人才能实现抱负。 9.知觉的基本特征 （1）完整性 知觉对象时，将其看作具有完整结构的统一整体。 （2）选择性 总是有选择地去知觉某些事物或事物的某些部分。 （3）理解性 在知觉过程中根据以往获得的知识经验来理解当前所知觉的对象。 （4）知觉的恒常性 知觉条件在一定范围发生变化时，人对知觉对象的印象可保持相对不变。 学习的定义 *一般指凭借知识经验和实践而产生的比较持久的行为变化。“指主体在某种规定情境中的重复经验引起的、对该情境的行为或行为潜能的变化；而这种行为的变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、酒醉、内驱力）来解释的”。 条件反射理论 *条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。 经典条件反射——巴甫洛夫的摇铃实验 人在生活过程中形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动。 尝试与错误理论——桑代克迷笼实验 操作条件反射——斯金纳实验 操作条件反射没有事先诱发的刺激，而是自发随意的行为；这种行为的结果，使个体获得奖励或惩罚，促使原有的自发随意行为趋向增加或减少。在操作条件反射中，操作行为如果不能自发地发生，就不能形成学习。 顿悟学习理论——苛勒“猩猩取香蕉”（格式塔学派的动物理论） 学习行为的变化不是渐进的，而是洞察全局后的突然顿悟。 记忆的分类 根据信息贮存时间的长短，记忆可分为三种类型： 感觉记忆　接受的信息保持在 0.25-2秒以内 的记忆。 短时记忆　接受的信息保持在 一分钟以内 的记忆。 长时记忆　信息保持在 一分钟以上及至终身 的记忆。 14.记忆的基本过程 （1）识记 （2）保持与遗忘 （3） 再认与回忆 （4） 遗忘症 再认与回忆的区别、联系* 再认　是指以往经历