(小主持人班.doc

少儿播音主持教学计划 少儿播音主持班，是等同于音乐、舞蹈、美术等美育类艺术课程，通过专业教师指导发声、舞台语言展现、舞台形体训练等基本功，系统的学习朗诵、播音主持等专业技巧，从而提升孩子的自信、表达、语言方面的综合素质能力！ 专 业名 称 学 习 目 标 主持 通过朗诵多种类型的文学作品进一步规范学习，夯实语音功底。 了解主持的涵义，理解不同形式的主持要求，掌握主持的基本要求和技巧以及成为主持人的必备条件。 在巩固学习语言基础知识的前提下，对思维能力、反应能力、表现能力进行强化训练。在了解不同节目主持形式的同时，不断参与实践，培养具有自我特色的主持风格。 包括主持技巧、节目策划、人员分工的系统性学习。进行多种形式的主持训练，如：社会采访、主题调查、人物访谈等各种活动的实践。 进一步完善自我的主持风格，强化表达的流畅程度，能够坚持运用标准的普通话主持节目。在训练担当独立主持能力的同时，向双人、多人主持进军，锻炼团体合作与协调能力。 化繁为简，回归到“吐字、组词、造句”的表达练习。通过看图讲述、案件讲述、绘画描述等方式进一步加强语言表达能力。 在具有一定难度的社会实践活动中，增强学生的心理素质。注重想象思维、逻辑思维以及逆向思维的形成与培养。 掌握清晰、标准的语音，流畅、规范的语言表达。 增强学生面对困难时的心理素质。能够积极灵活的应对不同场合的各种突发事件，逐渐完善成为主持人所需具备的各种素质。提高孩子在各种考试、比赛、表演活动时的自信心。 少儿主持思维训练 该阶段的教学以帮助学生搭建科学的思维方式为侧重点，使学生“善思考、会分析，巧判断，能表达”。 通过语言表达能力训练、形象思维与语言表达、想象与语言表达、逻辑思维与语言表达逻辑顺序训练、逆向思维训练、发散性思维与语言表达训练和心理动作性与语言动作训练来帮助学生形成科学、高效的思维模式。 教学目标 1使学生对播音与主持有一个初步的认识。 2熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。 使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点 1何为“播音与主持”？ 2激发学生的学习兴趣。3如何使自己成长？ 教学方法 讨论法、讲解法、说话法。 阶段一： 针对该年龄段及地域方言最容易出现的发音错误进行指导，掌握适当的朗诵、讲故事巧，以语言表达为基础，丰富自己，大胆在舞台上展现自己，迈出成为主持人的第一步。 1了解“主持人”及“主持类型”等相关概念辅以图片、幻灯、视频、背景音乐等，调动幼儿多感官参与的的积极性。形体训练：神态表情、基本站姿、上（下）场行走姿态等。口腔操逐步学习：通过口腔练习等训练正确的呼吸及发音方法。 2自我介绍 3 介绍家人介绍班级 4绕口令接龙编故事 阶段二： 朗诵、讲故事、模拟主持、即兴采访、形体训练等技巧方面 5诗歌《大自然的美丽》 6发音技巧 7绕口令《数一数》 阶段巩固的训练，进一步提高幼儿的表达及表现能力，激发学习兴趣。同时掌握语言的相互学习和提升的技巧，培养幼儿良好的心理素质与舞台形象。 形体训练站姿，形象。 10“学唐诗”节目模拟主持 1 “学唐诗”个性模拟主持及自备唐诗诵读 12“新年联欢”模拟主持 13“新年联欢”个性主持及才艺接龙 14个人才艺展示 15了解即兴采访 1、声音洪亮 （1）、声音洪亮，就是大声。 （2）要指导少儿试着把注意力放在肚脐下的丹田部位，往下沉；努力提起上鄂，打开后牙。其实，这就是丹田用气和制造共鸣的初步尝试和训练。 2、口齿清楚 许多少儿说话时懒得张嘴，懒得用力气，所以造成说话不清楚，甚至有些声母、韵母含混或不能区分。例如有些少儿，并不是受地方语言的影响，而纯粹是舌头懒得用力，所以造成n-l不分，甚至把ge说成zhe，er字发不清楚。我们也曾听到个别的人直到成年都说不清“来了”的“了”字。其实很多人并不是口舌的生理问题生成的，更多的是从小没有注意语言的训练，而形成了不良语言习惯。 （1）、要想把话说清楚，唇齿口舌鄂都要用力。只要不偷懒，认真练习，除了极个别存在生理缺陷的少儿，都可以做到发音清晰，口齿清楚。 （2）、为了使少儿做到发音清晰，口齿清楚，要让少儿多练习绕口令。它可以训练口腔各个部位的功能，并可以训练少儿清晰准确地读出每个字的声母、韵母的读音。 （3）、少儿主要考察声母读音是否清楚有力，特别是n-1、g-k、d-t及平翘舌必须分清。 二、自我介绍 定义： 自我介绍就是把自己介绍给别人，让别人对自己有一个初步的了解。 注意事项： （1）要说明基本情况：主要是姓名、年龄、学校、兴趣和爱好等。 （2）情况要属实：一定要实事