金属的化学性质(第一课时)[精选].ppt

一、说教材1.教材的地位及作用 金属的化学性质是高中化学必修1第三章《金属及其化合物》第一节的内容，本课时的教学内容包括钠与氧气的反应，铝与氧气的反应。这节是在初中所学金属与金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一第二章里所学知识，如物质分类方法，氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识：同时本课时要介绍金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起到一个承上启下的作用。 2.教学目标 金属的化学性质教学隶属于元素化合物的教学，实验教学将占较大的比例，但教学时应尽量避免学生只顾看实验现象而忽视了思考的情况出现，基于以上分析，按照《课标》要求结合教材编排体系，确定以下三维教学目标： （1）知识与技能 通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律；通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，通过实验了解活泼金属钠与氧气、铝与氧气反应的知识，了解金属氧化膜在生活、生产中的运用；通过实验进一步熟悉和规范药品的取胜、酒精灯的使用等基本实验技能。 （2）过程与方法 通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，初步体验科学探究的过程，并学习观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。 （3）情感态度价值观 通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情；在实验的过程中形成良好的实验习惯和严谨的科学态度。 3、学情分析 1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。 2.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。 4.教学重难点 教学重点:Na,Al与O2的反应。 教学难点:对Na,Al与O2实验的探究、分析、推理和判断 二、说教法1.实验探究法： 与以往教材相比，新教材必修1本课时的内容设计较为开放，重要金属的物理、化学性质在书中并无太多的文字叙述，其目的很明显，就是要求学生通过已有的知识进行实验探究从而获得结论。需要教师的演示与规范在前，不能一味放手让学生去操作，例如：金属钠的切割。需要探究的时候，要大胆让学生去动手。 2.在讨论教学中融入问题与练习，体现教师的主导作用和学生的主体作用。 学生对安排有实验内容的课感兴趣，多半源于实验现象的丰富多彩，学生并未做过深入得思考，因而能力没有得到提升。因此在讨论中融入问题练习，对于控制与调节学生思维，掌握学生学习状态的反馈，是可行的教学方法。 3.运用归纳、比较的教学方法 钠、镁、铝、铁与氧气的反应，学生学习完之后，得到的还是零散的知识点，如何将其系统化，揭示出性质后面的递变规律，是教师不容忽视的工作，借助金属活动顺序表，通过归纳与比较，使学生对金属的化学性质有一个整体的认识。 三、说学法 学生在本课时中主要通过实验探究培养自己的观察、分析、表达、交流能力，从而初步了解研究金属化学性质的一般步骤：通过教师设置的问题与练习，培养自己深层次思考以及应变的能力；通过自己尝试着归纳不同金属与氧气的反应情况，理解金属性质的共性与特性。 四、说教学过程 1．创设情境，引入新课。 金属是学生在日常生活中常见常用的物质，所以在课的开始可让学生列举金属在日常生活及生产中的广泛应用，在学生兴趣盎然、七嘴八舌之时，我抛出这样一个问题：同学们有没有考虑过这些金属从何而来？自然界中的金属以什么形态存在？此时还可通过多媒体打出几张金属矿石的图片，增加学生的感性认识。通过讨论及观看图片学生发现只有少数金属以游离态存在，绝大多数金属是以化合态存在的。那么这是为什么呢？很显然，这是与金属的化学性质密切相关的，即本节课讨论的重点内容（板书）。这样揭示出课题，自然流畅、水到渠成。 2、复习旧知，以旧带新。 这时可充分利用教材中的思考与交流，让学生回顾初中阶段学习过的有关金属的反应，书写有关化学方程式和Na、Mg、Al的原子结构图。然后提问：这些反应都表现了金属具有哪些化学性质？师生共同总结金属的化学性质（1）金属与盐反应；（2）金属与酸反应；（3）金属与氧气反应。 通过这个环节的教学可以充分调动学生的已有知识，并将学生头脑中散乱的金属知识进行了整理归纳，为本节课的教学重点金属钠的性质奠定了坚实的知识基础。 3、钠的性质 老师做演示实验，学生根据观察得到的实验现象总结钠的物理性质；再提出设问：钠点燃又是什么现象呢？同样是老师做实验，学生观察，