学会调控情绪_说课稿..doc

《学会调控情绪》说课稿 政法系 黄郁蕾 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们： 你们好！ 今天我要进行说课的框题是：人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》。我说课的内容分为四个部分,分别是：说教材、说教法、说学法和说教学过程。下面逐一展开。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 七年级上册以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活。保持愉快、平和的心境是过富有情趣的生活的基础。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，重点介绍调节情绪的方法。本框题有三目，分别是：情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐，不忘关心他人。三目之间层层递进，构成紧密联系的有机整体。 初一学生情绪丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。而情绪品质的培养与心理品质的形成有密切关系。因而，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，对保持心理健康、培养健全人格具有重要意义。 （二）说教学目标： 根据国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》，以及本节课的内容与结构，结合本班的实际情况，我确定了一下教学目标： 1、知识目标： 知道情绪是可以调控的，明白情绪需要个人主动调控的道理，了解青少年时期情绪多变、强烈的特点。 2、能力目标： 逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我约束的能力，能够较理智地调控自己的情绪。 3、情感态度价值观目标 （1）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （3）尊重他人，关注他人感受，适时适当地表达个人的情绪。 （三）说教学重难点 1、学会正确运用调节情绪的方法，是本课的重点。 理由是：由于受阅历水平、思维能力和自控能力的限制，决定了青少年不能很好的控制自己的情绪，因此引导学生正确运用调节情绪的方法，便成为本框的重点。 2、喜怒哀乐，不忘他人是本课的难点。 理由是：现在的学生以自我为中心的较多，在表达情绪时不能体会他人的感受，容易造成同学之间的摩擦。为了让学生学会积极主动地关心他人，建立融洽的人际关系，因此我把教学难点定为喜怒哀乐，不忘他人。 二、说教法 新课程理念强调教师是学生学习的参与者、合作者和引导者，教学过程是师生共同学习的过程。根据这一理念，结合教学内容和初一学生的认知心理，我主要采用以下教学方法： （一）情境教学法：情境教学就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的情境。我采用情境教学，是希望通过设置情景，运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学，力求达到科学性与趣味性的统一。 （二）活动教学法。根据新课改“在学习中活动，在活动中发展”的理念，我采用活动教学法。活动教学法以能力发展为重点，侧重学生的主体意识，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 （三）案例教学法。霍尔、戴威斯在《道德教育的理论与实践》中提到“对于道德教育来说，最有效的学习活动也许是实例研究讨论”。教师启发学生通过典型的案例来悟出道理，培养他们分析问题、解决问题的能力。 三、说学法 新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，在学法上主要采用以下方法： （一）阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。 （二）合作探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。 （三）归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。 四、说教学过程。 依据新课程强调“以学生发展为本”的理念，结合本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我做了如下教学设计： （一）歌曲导入，活跃课堂 常言道：“良好的开端等于成功的一半。”因此，导入就显得尤为重要。教学时，我采用歌曲导入——让学生齐唱《幸福拍手歌》。这首歌曲情绪热烈欢快，富有感染力，能够引起学生的注意力。本环节用时1分钟。 （二）观察图片，初步感悟 要求学生认真阅读P64插图 ，并且回答问题。学生各抒己见，教师适当组织引导，得出“情绪是可以调适的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。”的结论。这一环节运用学生阅读发现法。主要让学生自己阅读和总结，教师适当地引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从课本上学习间接知识的能力。本环节用时3分钟。 （三）案例分析，加深感悟 阅读李伟与同学发生矛盾的情境，引导学生得出青少