学校课程开发实施方案..doc

学校课程开发方案 为落实国家课程方案，落实“三个全面”，即：“全面建设合格学校”、“全贯彻课程方案”、“全面培养合格学生”， 提高广大教师的课程意识，促进专业发展，办一流特色学校。强化“三个还给”，即：“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”，给学生提供自主发展和个性发展的机会，提高创新精神和实践能力，按照《陕西省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求，充分挖掘和利用课程资源，开发校本课程。 一、校本课程开发的总体目标　　1.以国家课程标准为指针，立足于社会发展对人的素质的要求，以发展性学力和创造性学力培养为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。　　2.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。　　3.注重人文性和科学性相结合，以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点，通过对人文精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。　　4.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分全面的发展。　　5.逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。 二、校本课程开发的原则　　1.互补性原则：校本课程的开发，是对国家课程的补充和拓展。　　2.多样性原则：校本课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。　　3.主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。　　4.开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。　　5.个性化原则：学生可根据自己的兴趣爱好，打破班级界限，选择不同的课程，使全体学生都得到发展。 　　6.可行性原则：在确立校本课程开发目标时，充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。 三、学校课程开发的内容 从开发的门类有：学习方法类（基础课程相关科目的学习方法与技巧）、活动类（与探究学习、体育活动、课外活动相关的）、艺术类（音、美、小制作）、生活类（与衣食住行等生活相关的）、科学类（某一知识的延伸与扩展如“物理与生活”）、趣味类（某方面带有趣味的知识或生活中有趣味的小常识——经典诵读与名著欣赏对联等）。 学校课程从内容上分为五大类： 科学素养类：环境与资源、生命科学、学习策略、创造技术、物理与生活、现代农业科技、广告制作等。 人文素养类：如地方民俗文化、艺术实践活动、法制教育、科技发展史、中国传统文化、美文诵读、新闻采访与写作、演讲与辩论、艺术教育活动等。 身心健康类：心理辅导、健美体操、篮球、乒乓球、武术、旱冰、文明礼仪、安全伴我行等。 生活职业技能类：如小提琴、口风琴、声乐、摄影、书法、剪纸、实用美术、国画、制图、舞蹈、插花艺术等。 学科拓展延伸类：语文课中的经典作品赏析，外语中的英语听力会话、西语言习俗，理科中的物理与生活、生活中的数学、生物与心理健康等。 校本课程设置：《美文诵读》、《 生活中的数学》、、《物理与生活》、《 时事与我》、《艺术实践》、《健美体操》 四．校本课程的实施　　1.组织保障。　　（1）学校教学委员会　　审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定有关的开发与管理条例，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。　　（2）教导处与教科处　　明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁布的课程计划制定《学校年度课程实施方案》，以及配套的各项制度。协调校内各处（室）以及年级组与教研组的各项工作，落实各项课程管理措施。　　（4）教研组与年级组　　根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；加强各学科教师之间的合作，以促进课程全力的形成。2.师资培训 （1）校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨。 （2）专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训 。 3.课时安排。按照陕西省教育厅课程实施的相关文件安排。