铝的氧化物与氢氧化物[精选].doc

铝的氧化物与氢氧化物 一、基本说明 1.教学内容所属模块：《化学1》 2.年级：高一 3.所用教材出版单位：江苏教育出版社 4.所属的章节：专题3第一单元第二课时 5.教学时间：45分钟 二、教学设计 1.学情分析 金属铝是学生继金属钠、镁后系统学习的又一种金属。在前面学生已经学习了有关卤素化合物的知识，学习了钠、镁等有关元素化合物的知识，初步了解了学习元素化合物的方法，为进一步学习铝的氧化物和氢氧化物元素化合物奠定了基础；学生在初中已经学习了金属活动性顺序，结合之前钠的性质的学习，能预测铝的氧化物作为较活泼的金属氧化物可以与酸发生反应，为两性氧化物和氢氧化物的学习提供了铺垫；上一课时中涉及到了氧化铝以及氢氧化铝，但未对两者进行详细介绍，本节课则着重介绍了两者与酸、与碱的重要反应，从而提出两性氧化物及两性氢氧化物的的概念，为以后的两性化合物的学习打下基础，同时也为后续章节“铝的性质”的学习起到承上启下的作用，使学生更易掌握铝与酸与碱的反应。 总体设计是以学生已有知识和能力为基础，教师通过创设生产、生活实际情景，设计具有一定梯度的探究问题、探究实验，学生通过自主学习和合作学习相结合，教师给予适时的指导与帮助，让学生自主获取和建构新知识。 2.教学目标 知识与技能: （1）掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念； （2）掌握氧化铝及氢氧化铝的性质，知道铝的化合物在生产生活中的重要应用； （3）知道复盐的组成和明矾的净水作用； （4）通过问题探究、合作讨论，获得分析问题、解决问题的能力。 过程与方法： （1）以类比学习的形式，利用已学知识猜测铝的氧化物及氢氧化物可能的性质，再通过实验探究步步深入，层层揭示问题的答案，在问题的解决过程中了解铝的氧化物与氢氧化物的性质，并形成两性氧化物及两性氢氧化物的概念； （2）通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力； （3）巩固实验操作能力，提高实验观察和结论总结能力。 情感态度与价值观： （1）在探讨铝的氧化物与氢氧化物的性质的过程中，解决问题、获得知识的同时也培养了解决问题的能力，提高了兴趣； （2）培养通过实验来研究物质性质的科学方法和严谨求实的科学态度； （3）明矾净水的学习，将理论知识用于生活实践，激发学习兴趣。 3.重、难点分析 本课时教学重点：氧化铝和氢氧化铝的两性。 教学难点：氧化铝和氢氧化铝的两性；铝的重要化合物之间的转换关系。 4.设计思路 （1）努力体现以学生为主体的教学思想。课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。 （2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。 （3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 5.板书设计 铝的氧化物与氢氧化物 氧化铝——两性氧化物 1、物理性质： 硬度大、熔点高 白色粉末、不溶于水 2、化学性质： 与酸：Al2O3 + 3H2SO4 2Al2(SO4)3 + 3 H2O 与碱：Al2O3 + 2NaOH 2NaAlO2 + H2O 二、氢氧化铝——两性氢氧化物 1、物理性质：白色胶状沉淀 2、化学性质： 与碱：Al(OH)3 + NaOH NaAlO2 + 2H2O 与酸：Al(OH)3 + 3HCl AlCl3 + 3 H2O 3、制备： （1）AlCl3 + 3NH3·H2O Al(OH)3↓+ 3NH4Cl （2）NaAlO2 + CO2 + 2H2O Al(OH)3↓ + NaHCO3 4、应用： 明矾净水 6.教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入 【引入】今天上课之前大家先看一组图片。 图片中呢，是红宝石和蓝宝石，它们不仅美丽而且昂贵。它们还有一个名字就是刚玉，同学们一定疑问了，它和我们今天的课有什么关系呢？ 其实啊，刚玉的主要成分就是我们今天要学习的氧化铝。 【板书】铝的氧化物与氢氧化物 一、氧化铝 思考猜测回答 以图片形式展示生活中的物质，引出本节课学习内容。 以提问的方式激发学生学习兴趣。 氧化铝的物理性质 【过渡】 大家知道金刚石是最硬的物质，刚玉的硬度呢，其实仅次于金刚石。 【提问】那由此可见氧化铝的硬度如何呀？ 【投影】同学们，我们再来看一组图片，刚玉粉做成的耐火砖、坩埚、点火的瓷头等等。 【提问】可见，氧化铝的熔点又如何呢？ 【板书】1、物理性质：硬度大、熔点高 【展示】氧化铝固体 【提问】同学们看到老师手中拿着的是一瓶氧化铝粉末，我们看到它的外形特点是？ 【板书】白