铝的重要化合物两性的探究[精选].doc

铝的重要化合物两性的探究 活动设计 安徽师范大学附属中学 曹淑芳 铝的重要化合物两性的探究 安徽师范大学附属中学 曹淑芳 一、教材分析 新课标人教版《普通高中化学课程标准》对化学1（必修）中金属及其化合物的内容要求为：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”与其相应的活动探究建议为“实验：铝盐和铁盐的净水作用。” 教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。《铝的重要化合物》是本章第二节第二个框题，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学2（必修）介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量 课题 化学1（必修）《铝的重要化合物两性的探究》 课型 新授课 教学方法和思路 采用实验探究法，引导学生自主探究；运用：问题——实验事实——讨论——结论——应用这一模式进行。 具体教学思路如下： 由宝石和手表中的轴承引入氧化铝，探究氧化铝的两性。再由胃药等引入氢氧化铝，由氧化铝的两性猜测氢氧化铝的两性并设计实验验证猜测的正确性。探究两性前，先让学生自己设计实验制取氢氧化铝。学生在制取氢氧化铝的过程中将自行发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。再用制取的氢氧化铝进行溶于酸的实验，得出氢氧化铝两性的结论。并得出铝和铝离子已经偏铝酸根离子之间的简单转化关系。用设计实验鉴定明矾中铝离子的存在作为课后思考。 教学目标 知识与技能 1. 掌握氧化铝的两性。 2. 预期氢氧化铝的两性并设计实验证明。 3. 掌握实验室制取氢氧化铝的方法。 4. 思考铝离子的实验室鉴定方法。 过程与方法 1. 学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。 2. 掌握正确的制取氢氧化铝的方法，学会分析实验成败的原因。 3. 自主-探究-体验-合作，对问题的过程进行理性思考。 4. 学会科学的实验方法，灵活控制变量进行研究。 态度与观念 1. 以实践问题的解决创设实验，体验通过实验发现物质性质的过程。 2. 从氧化铝两性到预期氢氧化铝两性并验证，加深对化学的元素观和分类观的认识。 3. 分析铝的存在形式之间的转化，学会辨证和发展地认识事物。 教学重点 学生自行设计实验制取氢氧化铝，在过程中发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。 教学难点 氧化铝的两性概念的建立；如何引导学生在氢氧化铝制备过程中发现氢氧化铝和强碱反应的事实，引导学生学会控制变量进行实验。 教学准备 教师实验：氧化铝和氢氧化铝两性实验 试管架一个，试管六支，滴管一支，小烧杯两个；氧化铝粉末，0.5mol/L硫酸铝溶液，稀盐酸（1：2），4mol/L氢氧化钠溶液，10％氨水溶液，蒸馏水（放在其中一个小烧杯中） 学生分组实验: 氢氧化铝制取和两性实验 试管架一个，试管六支，滴管一支，小烧杯两个；0.5mol/L硫酸铝溶液，稀盐酸（1：2），4mol/L氢氧化钠溶液，10％氨水溶液，蒸馏水（放在其中一个小烧杯中） 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课堂预设与生成性策略 引入 展示天然的和人造的宝石，以及手表和手表内部宝石轴承的图片。 观察和思考 由学生的知识盲点同时又是他们感兴趣的话题作为切入点，一开始就激发学生的探究欲望。 实验 取少量氧化铝于两支试管中，分别滴加水、盐酸和氢氧化钠溶液，观察氧化铝是否溶解。 书写 氧化铝与酸、碱反应的化学方程式。 提问 氧化铝属于哪一类氧化物？ 展示 胃药的图片，引入氢氧化铝。 推测、过渡 氧化铝具有两性，那么大家大胆推测一下，氢氧化铝是不是也具有两性呢？ 提问 要探究一种物质的性质，最根本的方法是—— 提出探究问题 要如何进行实验验证氢氧化铝是否具有两性呢？ 阐述 一起查看一下已经准备好的实验药品和器材。老师没有准备好氢氧化铝，请同学们首先利用桌上提供的药品制备氢氧化铝。 提示 观察氢氧化铝的化学式，思考它可能是哪一类化合物，再采取相应的方法制备。 记录 在黑板上现场记录学生提到的制取氢氧化铝的方案，和相应的实验现象、结果，探讨为什么用同样的药品却有的能制得沉淀，有的得不到沉淀，有的先有沉淀后来却消失了。 书写 相应的化学方程式 提问 由同学们的实验，我们可以看出，氢氧化铝是不是可以跟碱反应？是不是可以跟所有的碱反应？ 提问 氢氧化铝在实验室如何制取比较好？ 继续探究实验 继续探究氢氧化铝能否和酸反应。 记录 记录学生实验结果，