(我国农村幼儿园教育发展的问题与研究.docVIP

农村幼儿园教育发展的问题与研究 摘要：在中国，没有农村幼儿教育事业的发展，就没有真正意义上中国幼儿教育事业的发展。受各种因素的影响，我国农村幼儿教育仍很落后。文章在对农村幼儿教育现状分析的基础上，进行了一些对策性思考。? 在新世纪里，当谈及中国幼教事业的发展，我们都不得不关注广大山区、偏远农村的幼教发展。事实说明我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重要意义。农村幼儿教育是我国幼儿教育的重头戏，也是我国幼儿教育的薄弱环节，加强农村幼儿教育，不断探索农村幼儿教育的改革新路，既具有重要意义，又具有紧迫性。这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。农村幼儿教育的?1、家庭教育薄弱，与幼儿园教育脱节 ?家庭教育薄弱的原因在于，一方面，在农村，大部分父母的文化程度较低，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。当然，在偏远落后的农村地区本身还存在着一些客观上的困难，如家庭经济条件差，阻抑了人们供孩子上幼儿园的积极性。因此，不能很好地配合幼儿园(班)进行教育活动；另一方面，农村家长对幼儿接受学前教育的愿望不够迫切。 ?2、幼儿教育在小学进行，“小学化”倾向严重 ?目前，在我国广大农村，尤其在经济欠发达的地区，缺乏专门的幼儿园，农村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门的教养员、保育员，作息制度基本上按照小学的做法。在教学方法上普遍采取教师讲，幼儿听；教师念，幼儿读；教师做，幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。一周上课时数多在18节以上，有的甚至达到24节，每节课长达45分钟，而且教学内容偏重于读与算，幼儿的户外活动时间被大量挤占。这一做法，在严重违背幼儿身心发展规律、不利于幼儿全面和谐发展的同时，也阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。 ? 3管理水平低，办学条件差 ? ??? 在广大的农村地区，普遍存在着基层领导不重视幼儿教育的现象，主要体现在没有将幼儿教育纳入工作计划，没有明确目标，忽视幼教事业的发展，缺乏强有力的领导。同时很少安排专门的幼教经费。近年来，甘肃省欠发达地区县、乡教委未在县、乡范围内开展过园(班)达标活动的占85. 71%，同时，因资金紧缺等原因，办园(班)的基础设施十分简陋， 42. 86%的幼儿园(班)没有课桌椅，缺少最起码的卫生设施；玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以展开。缺少最起码的卫生盥洗设施，没有幼儿厕所，洗手水龙头等，更有一些班的房舍、门窗陈旧破烂，严重危及幼儿及教师的人身安全。所有这些，都严重阻碍着农村幼儿教育事业的健康发展。 幼儿发展水平落后 　　农村幼儿身心发展水平都比较落后。首先表现在不经常洗头、洗澡、换衣服、剪指甲，随地吐痰、拖鼻涕，不会使用手帕，没有养成个人身体和服装的清洁卫生习惯。其次是语言表达能力差，不爱说话，喜欢以点头、摇头的方式来回答别人的询问，对陌生人不敢大声讲话；讲述时语句不连贯，土话俗语多，听不懂普通话，需要教师从中充当“翻译”，才能与来访者交谈。再次是认识能力差，农村幼儿习惯于机械记忆，不会意义识记，注意力不稳定，容易分散、受外界干扰；想象力贫乏、呆板。我们对盛产木材的山区幼儿进行测试，只能说出木材一种用途“做黑板”、“做水桶”、“做桌子”的幼儿占绝大多数，对游戏材料的使用，只会模仿教师的范例，而摆不出其它物体造型，思维缺少独创性。此外，农村幼儿怯于主动与人交往；在与陌生人交流时，两眼不敢看对方，显得十分拘谨、胆小，社会交往能力比较差，不能友好与同伴相处，在游戏活动中独占玩具、争抢玩具现象普遍，攻击性行为较多，在学习活动中，对新鲜事物的兴趣淡漠，爱依赖老师解决问题，缺乏个人的主动性、积极性。教师专业素质差，教师工资、福利待遇低 ?在广大的农村地区，从事幼教的教师文化程度没有现成的数据可查，但幼儿教师一般以乡村招聘的民办教师或小学教师转岗为主，大多没有受过正规的专业培训。由于缺乏从事幼教事业的专职教师，严重制约着幼教事业的发展；与此同时，由于这些被聘教师工资低，而且没有养老和医疗保险，使他们很难摆脱后顾之忧，影响了工作的积极性。一些幼师毕业的学生宁愿去小学任教，而不愿从事农村的幼教工作。 农村幼儿园教学、生活和游乐设施陈旧不同程度地安全隐患??? 由于资金缺乏，一些幼儿园连基本的教学场地、教学设备都不具备。有的幼儿园校舍破旧，教室数量不足，教学用具紧缺，相当一部分幼儿园根本就没有功能室，更谈不上配备钢琴、电子琴、电脑等设备。虽然很多幼儿园都配有小型游乐场，但都存在规模小不够用的情况，有些游乐场的设施因年数太久，不能再用，只不过是一种摆设。由于室外游戏和体育活动场地狭窄，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，