(我的伯父鲁迅先生.docVIP

18、我的伯父鲁迅先生 【教学目的】 　 １、读准生字字音，联系上下文理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词语的意思。 2、初读课文，试着给各段加小标题，培养综合概括能力。 3、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。 读懂课文内容，学会给各段加小标题。 【教前准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入，揭示课题　 １、引言：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他笔下勇敢机智、见多识广的少年闰土给我们留下了深刻的印象。通过这节课的学习，我相信同学们对鲁迅先生又有了更新的了解。 ２、出示课题齐读，提出问题：请同学们一齐读读这篇课文的题目。 （１）问：“我”是指谁？（板书上：周晔）她是鲁迅先生的什么人？也就是说周晔的爸爸是鲁迅的什么人？ （２）（课件出示）不错。鲁迅先生有两个弟弟，老二叫周建仁，是周晔的父亲；周作仁是老三。 （３）老师觉得课题用“我的伯父”就清楚了，为什么还要加上“鲁迅先生”呢？（“先生”是对有学问的人，有道德的人的一种尊称。） （４）作者这么尊称他，不但是他的侄女称他先生，全中国所有正直的人都称他先生，毛主席也这么称呼他。让我们怀着崇敬与爱戴的情感再次朗读课题。 （５）鲁迅先生现在已经不在世上了，你们怀念他吗？让我们再次读课题，读出对鲁迅先生的怀念。（非常好，同学们语调显然变化了。） 二、初读课文 　　１、自由地朗读课文： （１）现在请大家打开书，开声把课文仔仔细细地读一遍，一定要读得正确流利，特别注意生字的读音。不但要读准，要把它记住，同时还要求大家边读边把不理解的词语作上记号。（自由读课文，师巡视后，在黑板上板书） （２）同学们读得很认真，你们把不懂的词语画在了书上，老师把一部分写在黑板上了（指着黑板），只要我们好好读书，联系上下下文，它们的意思不难理解。　　 2、检查字音，指导理解词语：现在，老师首先检查你们的读音。 三、学加小标题。 （1）提出要求：课文讲了哪几件事？或者在边上写出你的感受。 （2）这篇文章是写人的还是写事的？你们能帮助我吗？（写人） （3）写了那么的事怎么就成了写人的了？（是通过几件事来反映一个人的品质。） （4）课文一共写了哪几件事？反映出鲁迅先生的怎样品质？（课件） 2、指导学给每段加上小标题。 （1）出示加小标题的方法：先读懂全文，了解主要内容，再逐段阅读，然后边读边思考。想想哪个词组或短语可以概括这全段的主要内容，也可以用自己的话概括。 （2）现在请同学们阅读第一部分，想想这部分讲了什么，再给这部分加上小标题。（把小标题写在屏幕上。） （3）按第一部分的方法给下面四部分加上小标题。（每小组加一个部分） 三、读第一段，思考并讨论。 　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？ 　　(参加追悼念的人多；送来的花圈挽联多；送花圈挽联的有各种各样的人。) 　　2、什么事使“我”惊异？ 　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。) 　　3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。 　　四、学习第二段，讨论。 　　1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？ 　　“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？ 　　2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？ 　　(鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎) 　　马马虎虎(反义词)→认认真真 　　3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？ 　　(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……) 　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？ 　　(勉励作者要认真读书) 　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？　　小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，关心下一代 18、我的伯父鲁迅先生（第二课时） （2011—2012学年第一学期） 梅城镇中心小学 余秋金 教学目标: 　　　1、学习课文三至五段，理解课文中的重点句。　　　2、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。　　　3、了解鲁迅先生是一个热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。　　 教学重点：理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。　　 教学难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件