(我的空中楼阁.docVIP

《我的空中楼阁》 【教学目标】 认知目标：根据这一册书前面介绍的散文，再现托物言志的写景方法，品味精彩语句,学会欣赏语言美。 情感目标：感受作者“独立、宁静”的生活情怀，体会她所构建的健康人格，唤起学生心中积极、乐观的人生追求，以及对文章意境美的感受。 发展目标：通过对课文中多种表达方式综合运用的学习，结合教学方法的启示，发展实际运用的能力。 【教学重点】理清文章的结构，品味文章的语言美。 【教学难点】体会“空中楼阁”的优美意境，由景入情，理解作者寄寓的生活理想。 【教学方法】1、诵读法。通过对课文的配乐朗诵的欣赏，感知全文，理解全文。 2、绘画法。引导学生在绘画中展开想象和联想，丰富课文的理解。 3、讨论法。由点到面，引导学生拓展理解的空间。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 【教学要点】品味文章的语言美，理解作者寄寓的生活理想。 【教学过程】 导语设计(课件展示)5分钟 以几米的画《我只能为你画一张小卡片》导入。深情读出这一封《致花木马的信》（课件显示），并指导学生欣赏画作。几米的画拥有惊人的创作力和多变的叙事风格，使画面由平面变为立体，富饶诗意。当中的文字节奏简约而自成风格，广受欢迎。介绍几米不仅仅是因为他和本文的作者李乐薇是同一时代的人，更是希望能以几米带出绘图法这种学习方法，引导学生尝试用简单的画笔将自己对文章的感觉描绘出来，加深对文章的理解。 “心情不好时，你都在干什么？”（信中原话） 师：要是心情不好时，我们可以像几米一样，画出心中所想。今天，我们就一起尝试在《我的空中楼阁》这篇文章中捕捉快乐的灵感。 （走进文本）倾听配乐朗诵，整体感知。（课件展示）10分钟 播放配乐朗诵，同时要求学生带着问题倾听。 课件显示问题： 1.全文写了什么内容？ 2.作者描述的景物，给我们什么感觉？3.你如何理解题目？ （走出文本）绘画法8分钟 把学生分为两组，各派一个代表上台在画区作画。 要求：在10分钟内将文中所述之景描绘出来。而台下同组的同学可以诵读文中的语句作为提示，看哪一组完成得最好。这是一个学生之间互动的环节。台上的两位学生在绘出印象中的小屋之境的同时，台下的学生积极地响应，给出提示，在一种竞赛的气氛中进行，同时又可以加深学生对课文的理解。仿佛是走出文本，其实是更好的进入，实现再创作。 （重回文本）分析全文。（课件展示）20分钟 教师引领学生在画中理解课文。用幽默的语言评价作品的同时，有计划的将第二环节提出的问题一一进行作答。 观察两幅作品： 1.【学生绘画作品与文中语句的张力表现】 问1：我们两位同学都画了些什么呢？（全文写了什么内容？） 答：小屋、山、树……(画的主体部分) 结合画与文中的语句评述：（作对比） 口述：一座青翠山上座落着一幢小屋。 课文：山如眉黛，小屋恰似眉梢上痣一点。 口述：小屋的周围都是树。 课文：小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ 口述：打开门就可以看到很美丽的景色！ 课文：无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 …… （解说：生动明快，清新自然的语言正是本文的特色。这是在初读本文的时候也是可以感受的。结合学生的绘画，教师指导学生从不同角度对语言进行品味，不仅能够更深刻地感受本文的语言魅力以及作者寄寓文章中的思想感情，还有利于下一步对文章描写结构的分析。） 2.【由景入情】 问2：两位同学的画给我们什么感觉呢？跟作者希望带给我们的感觉又是否一致呢？（作者描述的景物，给我们什么感觉？） 根据学生回答，点出关键词： 安静、别致、自由、热爱大自然…… 明确：作者给我们描绘了别致可爱的小屋，这是一个远离都市的喧嚣与拥塞的山野中的处所。寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，以及保持独立人格的思想感情。隐含着对都市生活的厌恶和对现代文明束缚人的自由，隔离人与大自然交融的消极一面的批判。 3.【解题】 问3：《我的空中楼阁》与《我的山上小屋》作比较： 成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划。作者反其寓意而行，采用其本意：建筑在或飘浮在空中的楼阁，凸现了山上的宁静，和与世隔绝。增加艺术效果，幻化出幽深的意境，透着无穷的情韵。 明确：普通的山，平常的小屋，但是作者笔下却是仙境一样，半空中的楼阁，若隐若现，如同幻境一般。寄寓着作者的理想，对生活的向往。 小结。2分钟 学习内容的小结：作者以绘画般的笔触，清新自然地抒写了自己心爱的小屋，诗情画意间，情景交融，意境深远。 学习方法的小结：学会轻松学习语文，享受好文章的同时，不妨也用画笔来描绘一下，或许能像几米一样，带给自己，带给别人意想不到的收获。 布置作业 课后自行在网上查找有关本文作者的资料，更深入地了解本文; 收集已经学过的采用“托物言志”写作手法的名家名篇。 板书设计 第二课时 【教学要点】 整体把握文章的结