除法与乘法 二[精选].doc

第四章 乘法、除法（二） 教学内容： 7的乘、除法 3的乘、除法 6的乘、除法 9的乘、除法 3、6、9的乘法之间的关系 “九九”——乘法口诀表 看图编乘、除法问题 分拆为乘与加 有余数的除法 有余数除法的计算 小练习（二） 教学目标 （一）知识与技能 1、会编制7、3、6、9的乘法口诀。 2、能熟记乘法口诀。并以探究、编制乘法口诀为媒介，体验、探究问题中的数量关系和变化规律。 3、通过实际操作，了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。 4、能够使用乘法口诀口算乘法和除数与商都是一位数的除法。 5、能够解答简单的乘、除法的实际问题。 （二）过程与方法 1、经历编制7、3、6、9的乘法口诀的过程，掌握7、3、6、9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算和除法计算。 2、在从实际情境提出计算问题的过程中，积累乘除法运算的感性认识，通过尝试，探究计算方法。 3、获得对日常生活与周围环境中简单的数学运算问题进行计算、检验的经历，在应用数学知识的过程中，能初步运用所学知识解决现实生活中的简单数学问题。 （三）情感态度与价值观 1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。 3、培养学生簿本整洁、书写工整、认真计算、自觉检验的习惯，逐渐养成认真踏实的学习态度。 教学重点： 1、经历编制7、3、6、9的乘法口诀的过程，掌握7、3、6、9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算和除法计算。1、会编制7、3、6、9的乘法口诀。 2、通过实际操作，了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。 3、能够使用乘法口诀口算乘法和除数与商都是一位数的除法。 4、能够解答简单的乘、除法的实际问题。 教学重点： 了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。 2、能够解答简单的乘、除法的实际问题。 课时安排：15课时 教材设计 教材将表内乘除法分成了两个单元进行处理：第二单元的《乘法、除法（一）》和第四单元《乘法、除法（二）》。 《乘法、除法（一）》中，教材先讲10、5的口诀，因为这两者在计算中的重要地位已经在一年级时多次谈及，而且这两个数的乘法口诀最容易记。然后再讲2、4、8这三个数的口诀，因为这三者之间的关系是成倍数的关系，教材也特别突出了它们之间的关系，使学生更好地学好这三个数的乘法口诀。 本单元《乘法、除法（二）》是第二单元的继续，先安排了7的乘法口诀，然后是3、6、9的乘法口诀，在学习这几个数的乘法口诀时，还是要求学生自己动手去编制乘法口诀，并而且使用这几个数的乘法口诀来解决相关的除法问题。然后在此基础上，再利用所学的乘除法来解决一些简单的实际应用问题，积累感性认识，加深对这几个数的乘除法的掌握。 教学内容：7的乘除法 教学目标：1、熟练掌握7的乘除法。 2、能用7的乘法口诀解决实际问题。 3、在学习过程中培养学生的探究能力，推算能力，归纳编辑能力。 4、初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。 教学重点：掌握编辑口诀的方法并熟记口诀。 教学难点：用乘法口诀求积，求商。 教学过程： 一、引入新课 1、同学们我们已经学过了哪些关于7的乘法口诀呢？ 今天我们来继续学习。 出示课题：7的乘、除法 创设情境，复习旧知。 小白兔从0开始跳，一次跳了几格？（7格）（多媒体出示7，1个7，1×7=7）那么小白兔跳2次一共跳了几格？乘法算式怎样表示呢？谁来说一说。生汇报。 小白兔跳了2次，一共跳了14格2×7=14（二七十四） 小白兔跳了4次，一共跳了28格4×7=28（四七二十八） （学生边汇报，多媒体出示算式和口诀。） 二、新授 1、新知探究： （1）小组自主学习： 这是我们以前学的本领，如果小白兔分别跳了3次、69次，分别一共跳了几格？你又是怎样想的呢？ （2）汇报探究过程： 小组汇报各种思考方法，学生边汇报，多媒体出示相应的乘法算式和口诀。 （3）编辑口诀： 小白兔从0点开始跳，也就是从0个7开始跳，1个7，根据这些算式，你能编出相应的口诀吗？（如在汇报过程中学生已经知道了口诀。师：通过今天的学习，我们已经学会了编出7的乘法口诀。下面我们一起记一记口诀。） 2、熟记口诀： 把黑板上缺的口诀补完整，并说说理由。 一七（ ）、三七（ ）、六七（ ）、七七（ ）、七八（ ）、 七九（ ）。 还有三句口诀漏了，你能补上吗？说一说你是怎样想的？ 3、运用口诀： （1）根据一句乘法口诀写出两道乘法算式。 （2）小结：一句乘法口诀，可以写出两道乘法算式。在计算乘法时，用乘法口诀，这样又快又正确。 （3）引出除法。