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第一章 1、赫尔巴特的传统教育的特点是(教师中心)、(教材中心)和(课堂中心) 2、最早专门论述教育问题的著作是我国战国后期出现的(《学记》)。 3、(古代教育)是适应手工生产和自然经济的教育。 4、(现代教育)是适应大机器生产和商品经济的教育。 5、20世纪60年代，法国教育家(保罗·朗格郎)提出了终身教育的理论。 6、(终身教育)是与人的生命力有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。 7、古代埃及设置最多的是(文士学校)，(“以僧为师”，以吏为师)成为古代埃及教育的一大特征。 8、(隋唐)以后盛行的(科举制度)使得政治、思想、教育的联系更加制度化 9、宋代以后，(程朱理学)成为国学，“四书、五经”被作为教学的教材。 10、明代以后(八股文)被规定为考科举的固定格式。 11、1905年，清政府才下令“废科举，兴学堂” 12、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是(凯洛夫) 13、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 14、.职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。 15、西欧中世纪的主要学校类型是(教会学校)，分为(僧院学校)、(大主教区学校)和(教区学校)三个层次。前两个层次主要是(培养僧侣)和(统治阶级的接班人)，学习的内容是(神学)和(七艺，即(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐) 16、世俗学校主要是通过(骑士学校)和(宫廷学校)进行的，骑士教育是一种融(宗教精神)和(尚武精神)于一体的(特殊的家庭教育形式) 17、现代学校教育萌芽于(文艺复兴时期)。 18、西周时期建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分，开成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，其特征是(学在官府和政教合一) 19、杜威教学思想的特点(儿童中心)、(活动课程)和(做中学) 20、在古代印度，教育控制在(婆罗门教)和(佛教)的手中。 21、1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》，1903年我国颁布了“癸卯学制”〈奏定学堂章程〉，是我国第一个正式实施的学制。 22、在我国，最早把“教”和“育”连在一起的是(孟子)。 23、古代雅典注重的是(和谐教育)，古代斯巴达注重的是(军事教育) 24、苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称(产婆术)，它为启发式教学奠定了基础。 25、柏拉图是欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集中体现在他的代表作(《理想国》)里。 26、(亚里士多德)是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点。 1、什么是教育、教育学、学校教育? ★教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。它是伴随着人类社会的产生而产生的，它可以是自发的、无组织的和零散的，也可以是自觉的、有组织的和系统的。它包括家庭教育、社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。 ★学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育乾的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化活动。学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。这种教育的特点主要有：①它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化;②它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的;③它是有组织有计划有目的的活动。 ★教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。是人们对于教育的系统而理性的认识。 2、教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位。 ★教育的构成有三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。 ★①教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理者以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用，主要原因在于：第一，教师承担着人类文明和促进社会发展的重任;第二，教师受过专门的职业训练;第三，青少年处在身心迅速发展的时期。②受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。作为教育的对象，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。这是由其特殊性决定的。一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性;另一方面，受教育者作为主客体统一的所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。③教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 3、简述教育各构成要素间的关系。 从教育者的角度来看，