实施科教兴国战略-张金花..doc

课题名称：实施科教兴国战略 （ 九 年级 上 册第 三 单元第 三 课第 2、3 课时） 作者姓名：张金花 作者单位：广东省佛山市南海石门实验中学 课题名称 3．3振兴国家的战略和国策 第2、3课时 实施科教兴国战略 教材分析 “实施科教兴国战略”的教材内容主要分三个层次：1、讲述现代科学技术极大地推动了生产力发展，我国必须加快发展科学技术的步 伐。主要有两方面：一是现代科学技术的重要性。二是我国科技事业的成就与差距。 2、加快我国教育事业发展具有迫切性和重要性，表现为两方面：一是教育的功能和作用。二是我国教育发展与发达国家存在较大的差 距，发展我国教育事业任重道远。 3、讲述科教兴国战略的含义、关键和重大意义。 教学背景 （教学对象分析） 1、针对的问题：当今社会正步入知识经济时代，科技、教育的重要性不言而喻。但初中学生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，只看到成绩或只看到问题，对教育、科技重要性有一定认识，却较含糊，对于科教兴国战略的含义和意义的表述，学生不易理解，也有学生可能会认为战略与自己关系不大。 2、学生的需要：加强科技、教育重要性方面的学习，让学生感受教育、科技的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要。学习科教兴国战略的内容与意义，有助于学生树立科教兴国战略观念，珍惜受教育机会，认真完成学业，把战略具体落实在行动中， 这对学生健康成长十分必要。 教学目标分析 （知识、能力、情感态度价值观） （1）知识目标：了解现代科学技术在生产力发展中的决定性作用；了解教育在社会主义现代化建设中的先导性、全局性的重要作用；我国必须加快发展科学技术和教育的步伐。知道“科教兴国战略”的含义及意义。 （2）能力目标：通过学习，使学生认识到国家实施科教兴国战略的重大意义。培养和保护学生的好奇心、求知欲，形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。 （3）情感、态度与价值观目标：通过学习科教兴国战略相关知识，培养学生热爱科学的精神，自觉履行受教育的义务，为祖国的强大努力学习现代科学知识。 教学重点难点分析 重点：理解实施科教兴国战略的现实意义。 难点：怎样落实科教兴国战略。 教学策略分析 （理论、方法、媒体） 根据本课课标，结合教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与认知水平，充分利用网络媒体，采用案例分析法、直观演示法、活动探究法等，使学生积极参与课堂，在互动中解决问题，分充发挥学生的主体作用。 课前准备 教师利用网络查找：中日钓鱼岛争端的近况；2011年日本地震、海啸 和核泄漏之后的图片；日本战后经济崛起的视频；二战后日本的经济科技教育的发展状况以及中国相应的情况对比。 学生预习教材内容，利用网络了解中日争端和日本近况。 教学过程 （教学环节、教师活动、学生活动） 设计意图及目标达成预测 导入“时事链接”――――学生介绍从网络了解的2013年中日钓鱼岛争端近况。引入“关注钓鱼岛，关注中日发展情况”。教师补充展示网络查找的2011年日本地震、海啸、核泄漏的图片。 师：2011年3月11日，日本发生9级地震，引发海啸以及严重的核泄漏。高科技的发展与人类社会息息相关。如何看待和应用高科技再次受到全球关注。而日本二战后的发展奇迹话题也再一次被人们热议。我们一起来回顾日本的发展。 材料一：据日本政府估计，日本的国有资产损失总额达992亿日元，45%的国民财富毁于战火，死伤546万人左右，工业设备的1/3被破坏，经济陷入了瘫痪的境地。日本从1950 年到1970年的20年间，经济的平均增长率达9.8％，速度是世界平均增长速度的1倍2000年，日本GDP占全世界的份额达13.2％。/v_show/id_XMTkxMTYzMjA4.html） 师生小结：日本战后经济迅速崛起的原因在于政府实施的“教育立国”、“科技立国”和“贸易立国”政策。 材料一：战后的日本从60年代初到80年代初，教育费用增加了37.6倍。80年代初，高中升学率达到94％，大学升学率达到37％左右。由于高度重视教育，日本培养了大批掌握了现代科学技术知识的熟练工人和技术人员。1970年，日本的科研经费约为美国的1／8，至1980年就达美国的1／3，到1990年已是美国的2／3，约等于英、法、德三国之和，并超过了苏联科技上的高投入使日本赢得了经济上的高产出。1950～1981年，日本制造业的劳动生产率提高了近20倍，而英国只提高了1.7倍。1988～1989年， 日本每百万美元国内产值的能源消耗换算成石油为158t，英国则高达452t（中国竟要1913t）。建国60年来，文盲从全国人口的80%，降到现如今3.5%一个13亿人口的发展中国家，实现了全面