领导力决定执行力[精选].ppt

* 第三部分：学习力 ２４、成为一个真正的学习型组织 　　团队学习具有令人吃惊的潜能；集体可以做到比个人更有洞察力，更聪明。团体的智商可以远远大于个人的智商。 —彼得?圣吉 ＧＥ公司的学习文化： １、倡导无边界思维； ２、将最好的样板推广到整个公司； ３、邀请“竞争对手”传授经验； ４、向员工学习； ５、对学习进行奖励。 美国企业界的“哈佛”： （克劳顿维尔管理培训中心） １、管理新理念的诞生地； ２、高级管理人才的培训基地； ３、思想、信息交流中心； ４、智力全球化。 * 第三部分：学习力 ＧＥ公司Ａ类主管的４Ｅ领导力素质 １ 具有充充沛能量和活力 ２ 具有支持他人，激励他人的能力 ３ 具有快速作出解决难题决定的果敢能力 ４ 具有把愿变成现实成果的执行能力 ＧＥ公司６门 核心课程 １、领导力课程； ２、新经理发展课程； ３、有经验经理课程； ４、管理发展课程； ５、业务管理课程； ６、高层主管发展课程。 * 第三部分：学习力 学习力给我们的启示 　　在现代社会环境下，学习已经不是什么新鲜词了。唯有比变化的速度和竞争对手学习的速度更快，同时学得更好，更多，更深，才有取胜的可能。做到这一点，培养组织和领导者的学习力是最重要的任务。 * * * * * * * * * * * * 五、MMC微型公司理论 1、在内部是SBU单位； 2、在外部可以“第三方的地位”为社会提供服务； 3、充分发挥海尔自身的优势。 * 第一部分：决断力 决断与决策之迷 决策实际上是一种博弈。必须考虑到竞争对手比自己聪明。必须把自己的决策建立在竞争对手之上。必须把自己的决断建立在对手决断之上。 完善决策思考的六R： 1、风险（risk） 2、对手（rival） 3、报酬（reward） 4、关系（relation） 5、结果（result） 6、研究（research） 案例：摩托罗拉与英特尔竞争。 * 结论：新领导力有三大核心，即决断力、影响力和学习力。其中决断力是第一位的。要想提高决断和决策质量，首先要打开思维空间，充分开发左脑和右脑，外脑和内脑，避免霍布森选择，同时切记有所为有所不为，防止被布里丹选择引入歧途，确定好大思路，把关注的焦点放在目的、结果、价值和效益上，最后通过系统思考做出正确的决断和决策。 提高决断力小结 * 第二部分：影响力 10、领导力的本质是影响力 以前，你只需要做自己的工作；现在，你要学会做别人的工作。 ——杰克?韦尔奇 领导者的职责在于用人 用人就是影响人 影响人就是调动积极性 案例：1、诸葛亮用人；2、懒蚂蚁的故事。 蒙哥马利模式： 1、智慧又勤快 2、智慧不勤快 3、勤快不智慧 4、不智慧不勤快 * 第二部分：影响力 事必躬亲型领导： 1、逢事亲历亲为 2、自己想、自己干、自己立功 3、以“忙死”为自豪 安东尼的调查数据 精力、时间和能力 决策 用人 业务 高层 47% 35% 18% 中层 31% 42% 27% 基层 18% 35% 47% 结论：高层领导核心能力是决策； 中层领导核心力是用人； 基层领导核心能力是业务。 案例：一个民企老板瞎忙的故事。 * 第二部分：影响力 11、领导者必须掌握激励他人的艺术（A） 领 导 就 是 激 励。 用人六要素： 1、识别人 2、选拔人 3、培养人 4、吸引人 5、使用人 6、管理人 前提 难点 重点 什么是激励？ 1、激励就是梦想加鲜花； 2、激是未来，励是过去； 3、激重在动机，励重在结果； 4、激和励互为因果，励是重点。 我们感悟到： 1、领导重在用人，用人重在激励； 2、激励要及时才有效果； 3、激和励，机动和结果要一致。 案例：1、刘邦四个字得下天；2、农夫与蛇的故事；3、科尔蠢举。 * 第二部分：影响力 马斯洛需求层次理论 生理需求 安全需求 社会归属需求 尊重需求 自我 实现需求 * 第二部分：影响力 艾柯卡对激励的一段精彩的论述： 一个经理能够激励他的属下，就是最大的成绩。要使一个组织有活力、有生气，激励就是一切。也许你可以干两个人的活，但你成不了两个人，你必须全力以赴地去激励另一个人，再让他去激励手下的人。 * 第二部分：影响力 12、领导者必须掌握激励他人的艺术（B） 自我激励是永恒的主题。 你的动力哪里来？ 1、自我激励 2、先我后他 3、相互激励 4、持续激励 自我激励来自： 1、使命感 2、追求 3、欲望 4、竞争 5、偏执 案例：1、毛泽东的自信；2、葛鲁夫的偏执和制度设计；3、英国人不建监狱等。 制度激励： 1、以人为本 2、法治非人治 3、做到“三公” 4、先制度后艺 术 5、科学性 * 第二部分：影响力 要想激励，必须以人为本研究人的需求 需求引