飞向蓝天的恐龙[精选].doc

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飞向蓝天的恐龙[精选]

飞向蓝天的恐龙 教案示例 第一课时 第二课时 ?中的   师:,这就是恐龙。(教师指出其中的恐龙让学生看)   2.板书:飞向蓝天的???????? ???   师:请同学们思考几秒钟,在横线上填上合适的词。   生1:飞向蓝天的白鸽。   生2:飞向蓝天的雄鹰。   生3:飞向蓝天的小鸟。   生4:……   师:大家填得真好!想知道老师最想填什么吗?(板书补出:恐龙)   师:(指着“飞向蓝天的恐龙”连读两遍)你有什么看法?   生1:恐龙能飞向蓝天,这是真的吗?   生2:这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的?   生3:……   师:笨重的恐龙能飞向蓝天,这是真真切切的!那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢?我们一起去看看考古学家的必威体育精装版发现吧!请大家注意课文中生字的正确发音。   播放媒体资源中课件中的范读动画: ?中的   二、整体感知,学习字词。   1.初读课文,了解课文内容。   学生自由朗读课文,要求读准字音,把课文读通读顺,用完整的语言说说课文大意。   2.再读课文,学习生字新词。   (1)学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。   (2)学生学习交流。   (3)利用媒体资源中课件中的生字动画,教师进行指导,通过多种形式从音形义上进行教学。 ?? ?? ?? ??   ①???? 正音:   凌、恐、凶、盈:都是后鼻音。   笨、仅、敏:是前鼻音。   崭:声母是翘舌音。   凌:读línɡ,不要读成lín。   ② 辨析字形。   巩—恐   会—绘   顿—吨   鸽:第二笔是点不是捺;   ③ 猜测词语。   颜色多,灿烂多彩。 (五彩斑斓)   在空中回旋地飞。 (翱翔)   动作迅速而灵敏。(敏捷)   说话或写文章时最重要的部分。(点睛之笔)   连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)   ?指无需怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑)   说明:通过初读课文,引导学生从整体上把握文章内容,获得初步感受,训练阅读概括的能力;运用已经学习的识字方法自主识字,提高识字能力;教师及时检测学生的学习情况,增强教学活动目的性。   三、理清层次,分析结构。   1.自由读课文,思考:课文主要写了哪些内容?   2.与同学讨论,试着分段概括段意。   提示:   第一段(第1、2自然段):大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。   第二段(第3、4自然段):科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。   第三段(第5自然段):科学家希望能从化石中重现这一历史进程。   3.交流概括,渗透分段概括段意的方法。   说明:阅读是学生的个性化行为,在分段概括段意中,引导学生思考,小组合作分析概括。让学生畅所欲言,发表看法陈述理由,尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法,培养分析概括能力。   4.再读课文。   让学生通读,指名学生读。   四、作业   1.抄写生字   2.收集有关恐龙的资料,扩充自己的古生物知识。 飞向蓝天的恐龙 教案示例 第一课时 第二课时   (5)学生看板书复述第二句话的内容。   4.重点体会第三句。   (1)自由读第三句,用序号标出冒号后的分句。(4个分句组成一个长句)   (2)学生质疑,互相解答。   (3)引导学生边体会,边完成板书。(其中一些猎食性恐龙:骨骼、脑颅、前肢、体表。)   (4)学生看书将一、二、三句话连起来说。教师注意引导关键词:“大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”,体会课文语言的准确生动。   5.体会第四至七句。   ??? 学生朗读这几句,体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。   (1)他们有哪两种猜想,请学生说一说。   (2)前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力,最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。   6.体会第八句。   (1)齐读。   (2)为什么说“毋庸置疑”?理由是什么?   7.学生组成小组研讨:根据课文内容和表格提示,与同学合作填写表格。(如下表)             ?    ?             ?   8.学习汇报:  (1)在恐龙大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?找出课文中的句子读一读。  (2)用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。   说明:提示学生根据表格或课文内容,展开合理的想象,融入自己了解到的有关恐龙进化的知识,有条理地表达出来。   9.师小结:你们看,恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、

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