骆驼祥子教学设计[精选].doc

《骆驼祥子》读后展示课教学设 烟台市奇山中学 王宝亮 教材分析 小说《骆驼祥子》是老舍先生的代表作。是老舍用同情的笔触描写的一幕悲剧，作品以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。培养初步的评价能力。关注普通人的生活】】丰富的思想意蕴】/view/6507.html?tp=0_11淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。 第一次丢车以后，祥子却不甘失败，他要抗争，他要挣扎，尽管结果还是个未知数，但这一点不就足以使我们对祥子刮目相看吗？他还要顾体面，他依然要强、忠实、义气。他要通过奋斗再买一辆车，他的脑中只有拉车二字，他只会拉车，也只有拉车。他拼命挣扎，甚至有些不择手段，但内心却依旧善良、质朴 第二次丢车后孙侦探的敲诈和畸形结合的家庭使祥子部分放弃了对自食其力生活的坚持，使他的性格中无奈、妥协与抗争、挣扎并存，他领悟了“自己的一切努力只为别人来欺负”，更是对生活开始产生不满：“自己有钱，可以让别人白白的拿去，有冤无处诉，赶到别人给你钱呢，你就非接受不可，接受之后，你就完全不能再拿自己当个人，你空有心胸，空有力量，你去当人家的奴隶：做自己老婆的玩物，做老丈人的玩物。” 虎妞与小福子相继死去，这给他的心灵留下了不可磨灭的创伤，尤其是小福子的无声死去，是压在骆驼祥子身上的最后一根稻草。造成了他最后的彻底沉沦。这时的祥子，懒惰、狡猾、无赖、自私，完全变成了一具行尸走肉和只为食物忙碌的走兽。 电影看人物 作品中能够反映社会现状的不仅只有祥子自己，还有其他的形形色色的人。作者为了让这些人物跃然纸上，通过他们独具特点的语言就反映的淋漓尽致，下面让我们通过几个人物视频来了解这几个人物。（教师播放《骆驼祥子》电影片段，学生看完后进行赏析） 学生评价： 祥子：来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。 虎妞：虎妞：心计重，具有双重性，一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者。 刘四爷旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。这辈子最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班，女儿虽能干但毕竟是女儿。由于女儿中年了还未出嫁，觉着对不起她，平日里也挺让着她，但却不愿自己辛辛苦苦挣得的家产遂着女儿一起给了别人。于是断绝了与女儿的关系，最后连女儿的坟也不知道在哪儿。封建的思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来是已为时过晚，相信当祥子将他赶下车，一个人久久的立在那儿的时候，他真正感到了孤独，真正感到了自己除了钱以外什么也没有了，甚至连女儿的坟也不能看上一眼。亲情是可贵的，希望我们不要在失去它以后才懂得珍惜。 微课展示批注式读书方法，教会学生一种简单、便于操作的读书方法，特别是对长篇名著作用尤为明显。 通过《骆驼祥子》的电影片段展示，让学生在演员的精湛演绎下来体会人物性格。把电影引进课堂可以对学生产生声、影的全方位刺激，不仅兴致勃勃，而且印象深刻。 小说主旨 1、祥子是一个悲剧人物，他不仅是个个人悲剧，更是那个时代的悲剧。下面我们就从祥子一生的经历来分析一下造成祥子悲剧的原因是什么？ 直接原因：祥子省吃俭用，花费三年的心血买来的新车被抢；再次攒钱，又遭遇孙侦探敲诈；委曲求全娶了虎妞，为安葬难产而死的虎妞，不得不再次买车，自己深爱的小福子上吊自杀等一系列事情发生后，使祥子对生活的期望和信心以及要强的性格一点点丧失，滑向堕落的深渊。 根本原因：祥子生活在一个黑暗腐朽的社会里，想通过个人奋斗摆脱贫困和奴役是不可能的，只能成为黑暗社会的牺牲品。 2、通过以上原因的分析，相信同学们对于本作品的主题已经有了自己的认识。请结合当时的时代背景说一说小说的主题。 教师明确： 20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。 ?? 小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。 本环节借助于分析祥子悲剧原因来发掘小说的主题。这样设计可以引导学生小说主要人物的