寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨..doc

广西教育学会第十二次优秀科研成果评选申报表 2011年4月10日 题目 寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨 分类号 B德育 申报人姓名 梁敏思 性别 女 年龄 31 职务 职称 年级组长 小学一级 工作单位（详细地址、邮编） 广西岑溪市实验小学 543200 联系电话 内容简介： 在寄宿制小学教学中，最令老师们伤神的问题莫过于“适应能力弱学生”的转化工作。寄宿制学校每个班级都会有少数比较难适应环境的特殊学生。本文从情感发掘、习惯培养、爱好发展、自信心树立、社会合力的寻找、爱心的奉献等多个角度探究了这些学生的转化工作，总结了转化特殊学生的对策，证明了教育是可以创造奇迹的。特殊学生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，特殊学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使这些学生保持不断前进的势头，或许另一个伟大的人物就在我们的手中诞生。 说明：1.作者请按要求填写表内各项内容；2. “内容简介”须写300字以内；3.“分类号”：A教育、管理（包括教师教育、教研、信息技术），B德育（包括思政、思品、班主任工作、心理），C语文，D英语，E文综（包括历史、音乐、美术、体育、地理、综合实践活动），F理综（包括数学、物理、化学、生物、科学），G幼教；4.此表可复印，并附在每项成果首页。 寄宿制小学心理健康教育教学方法探讨 广西岑溪市实验小学 梁敏思 摘 要：在寄宿制小学教学中，最令老师们伤神的问题莫过于“适应能力弱学生”的转化工作。寄宿制学校每个班级都会有少数比较难适应环境的特殊学生。本文从情感发掘、习惯培养、爱好发展、自信心树立、社会合力的寻找、爱心的奉献等多个角度探究了这些学生的转化工作，总结了转化特殊学生的对策，证明了教育是可以创造奇迹的。 关键词：寄宿制小学生 心理健康教育。 一、现象调查和分析 现在的学生多是独生子女，家人各方面百般呵护，“家庭独生子女优势”、优越感使他们养成了娇生惯养、别人必须依从他的心理。一旦不依从，从心理上便无法自控，自理能力极弱等不良生活行为习惯。导致他们无法适应寄宿制小学无比独立的学习生活。有这么一些令我们头痛的孩子，他们有的一个星期就适应了环境，有的一个月就适应环境，有的半个学期才适应环境，还有的甚至1年、2年、3年都无法适应环境。作为寄宿制小学教师的我们如何帮助他们早日适应学习生活环境，全身心地投入到受教育当中去呢？据调查我发现他们有一些共同特点：他们的眼神几乎没和班上任何同学身上凝聚过，其中也包括老师。他们的眼神总是扑朔迷离又飘移不定，常常为了一点小事就哭闹，找理由回家，找他们谈话也总是将头瞥向一边，满脸的无耐，而眼神却十分地冷漠。更有甚者，由于他们在班上所造成的恶劣影响。几个自制力差的同学也已渐渐步其后尘，开始无故哭闹，耍赖，要求家人接回家住。每当这些孩子大哭大闹后家长心痛就屈服了，从此，他就发现哭闹的妙用，把哭闹作为要胁父母、同学、老师的手段。如果对他们放马就会泛滥成灾，一发不可收拾，后果就是造成同学们三天两头哭闹，无心向学，一无所获。可是他们又异常的聪明伶俐。 二、心理健康辅导策略和过程： 通过以上分析，发现他们身上的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和他们自己情绪的不稳定。应从他们的家长和他本人两方面入手采取措施。 （一）用耐心争取父母的配合，同时关注他们的精神世界。 改变学生，先得改变家长。长期以来，在教育特殊学生问题上，校外教育与校内教育配合不够很难产生理想的效果。一方面，学校苦口婆心的教育这些学生，另一方面，社会上或家庭不关心和配合教育的现象比较普遍，从而抵消了学校教育。为此，在这些学生的转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。通过研究发现孩子哭闹时可以先冷处理，把他暂时搁置一边，因为这时的孩子是什么也听不进去的。等他略微平静下来，你可以搂他在怀里，慢慢地问他：刚才为什么哭得那么伤心？哭闹能解决什么问题吗？能和老师家长说说你的道理吗？一定要听听孩子的想法，了解孩子哭闹的原因，帮助孩子控制自己的情绪，学会用适当的方法解决问题。要彻底改变这种性格，还要坚持做到：1、首先家长要改变教养态度，家长应对孩子的不合理需要不能满足，对孩子的错误则采取耐心说服的方法纠正，有时严厉的批评教育也是必要的。但是不能采用体罚，或打骂（否则，以后又要花心思去改变孩子的暴力倾向和攻击行为）。一般来说，在说服无效的情况下，可适当采取“冷却法”，即暂时置之不理，直到孩子平静下来。让孩子意识到通过任性的哭闹，哭闹是达不到目的的。让