高一生物细胞分化和植物细胞的全能性[精选].ppt

第四节 细胞分化和细胞全能性 教学目标与要求 态度与价值观目标 通过本节的学习，认识生命的延续方式是多姿多彩的，建立科学的生命观和辨证唯物主义的自然观。 认识生命科学与技术同人类生活和社会发展的密切关系，关注与生命科学有关的社会热点问题 知识与技能目标 理解细胞分化的概念，细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，与生物发育密切相关。 理解细胞全能性。了解干细胞的研究在临床医学上的应用前景。 知识与技能 了解克隆技术与细胞全能性的关系，了解克隆技术在工业、农业和医学中的应用前景及相关问题，理解细胞全能性对生产实际、人类生活的意义。 通过植物细胞分化的观察实验，学会比较各组织细胞的形态、结构特点，掌握压片制作技术。 过程能力与方法 通过资料搜集、交流，培养学生获取信息和表达信息的能力。 创设问题讨论情景，培养学生合作学习的能力、实验设计能力。 通过阅读教材，培养学生提取信息的能力 重点和难点 细胞分化 细胞全能性 课时建议三课时 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 一课时 细胞的全能性 一课时 克隆技术 一课时 教学建议 第一课时 细胞分化与植物细胞分化的观察实验 教学方法：“实验组织”教学 教具 根尖构造图 细胞分化图 教学建议 1、课题导入： 由减数分裂 生殖细胞 受精卵复习开始，导入本节的关键问题“一个受精卵是怎样形成一个多细胞生物体的”，引出“细胞分化”的课题 教学建议 2、什么是细胞分化？ 请学生阅读第一节：有丝分裂中的有关细胞分化的内容，按照自己的理解，说明什么是细胞分化 教学建议 3、细胞分化在生物个体发育中的作用 教师指导学生阅读，第22页上的引言部分，使学生了解受精卵只有经过细胞分裂和生长以及细胞分化，才能发育成一个多细胞生物体。（用细胞分化形成组织的挂图） 教学建议 4、（1）教师引导阅读第24页实验第一自然段，配合教学挂图说明“多细胞生物的生长发育始于细胞的分类”，“对多细胞的高等植物来说，分生组织细胞的有丝分裂增加了细胞数目，同时在生长素、细胞分裂素等植物激素的作用下，促进了细胞分化，形成各种组织”。由此叙述实验目的。 教学建议 （2）用根尖构造图配合说明今天实验的材料——侧根；镜检的要求——找到根的各组织细胞，如根冠细胞、导管、根毛细胞等 教学建议 （3）实验可以以“取材”即第25页上的分析讨论第2题为思考题。（为什么观察植物细胞有丝分裂时选择材料是吊兰根尖部分，而植物细胞分化实验则选择吊兰的整个侧根？） ，让学生通过实验理解各组织细胞是由生长点细胞分化形成的。然后通过观察比较各组织细胞的形态结构后，得出细胞的多样性是与细胞分化有关的结论。 教学建议 5、实验后指导阅读教材第22——24页，引导学生总结和理解细胞分化的概念、特点，了解细胞分化是一个过程，它的结果是形成细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体发育的全过程。 区别 细胞生长与细胞分化 细胞生长仅是数量增加，干重增加 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新的结构蛋白质的过程，细胞分化是有物质基础的，没有化学物质的变化，就没有分化。 第二课时 细胞全能性 教学方法：“交流——引导”教学 1、由“干细胞的研究”引入（事先布置收集资料的专题内容，如：什么是干细胞；干细胞的研究近况；干细胞的研究对人类生活的意义） 2、学生交流有关干细胞的研究资料，教师引导学生从交流中，从课文阅读中引导学生理解细胞全能性的概念，了解不仅受精卵具有全能性，胚胎干细胞也具有全能性。区别全能性、多能性与单能性干细胞 区别 细胞全能性与细胞工程 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有分化、发育成为完整的新个体的现象。细胞工程是指应用细胞生物学或分子生物学的方法，通过类似于工程学的步骤，在细胞整体水平或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质以获得新型生物或一定细胞产品一门综合型细胞科学技术 区别（续） 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克隆技术等的生物学理论，依靠细胞的全能性 第三课时 克隆技术 教学方法：“收集资料——问题讨论——合作学习”教学 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体资料，交流观看。 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中的应用前景和相关问题。 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能性。 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解科学家的实验过程，了解细胞核和细胞质在细胞分化中的作用，了解DNA和RNA在细胞分化中的作用。 5、讨论“细胞所处的环境对细胞分化会有影响吗？”以小组为单位进行实验方案设计（教师提示：高一第二学期“探究激素对蝌蚪生长发育的