高一第三单元语文理论课程教师教案[精选].doc

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高一第三单元语文理论课程教师教案[精选]

江 苏 省 职 业 学 校 理论课程教师教案本 (2010—2011学年 第二学期) 专业名称 文 化 课 课程名称 语 文 授课教师 学 校 盐城市高级职业学校 课题序号 3-01 授课班级 授课时数 2 授课形式 串讲、诵读 授课章节 名 称 《游褒禅山记》(1-2段) 使用教具 多媒体 教学目的 1、读准难字字音 2、读准难句,不能读破句子。 3、疏通课文1-2段大意,掌握重点字词句。 教学重点 1-2段中重点字词句的理解掌握 教学难点 课文的正确朗读与重点字句的理解 更新、补 充、删节 内 容 课外作业 1、熟读课文 2、翻译1-2段 教学后记 授课主要内容或板书设计 板书设计 游褒禅山记 王安石 介绍山、碑 前洞:其下平旷,有泉侧出—夷以近,游者众 记叙 介绍洞 后洞:有穴窈然,入之甚寒—险以远,至者少 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 一、导入课文 二、简介作者 三、背景简介 四、范读课文 五、正字正音 六、领读课文, 七、朗读指导 八、齐读课文 九、研读1、2段 十、归纳一二段 十一、齐读两段 十二、布置作业 初中时我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》,都知道“记”是一种文体,这种文体可以记叙, 也可以说明/议论/描写/抒情“记”是一种文体,有奏记、游记、杂记。 分为四类: 记游、记事 、记亭台楼阁、记物 那么,作为游记,有什么共同点呢? 叙事写景,抒情感怀 。一般以叙为主,感为辅。今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》,看它在写法上有何区别?(板书课题:《游褒禅山记》)王安石(1021-1086),北宋政治家、思想家、文学家。字介甫,晚号半山。抚州临川(现江西省临川县)人。仁宗庆历进士。嘉祐三年(公元1085年)上万言书,提出变法主张,要求改变“积贫积弱”的局面,推行富国强兵政策,抑制大官僚地主的兼,强化统治力量,以防大规模的农民起义,巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(公元1069年)任参知政事。次年任宰相,依靠神宗,实行变法。因保守派反对,新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退,次年再相;九年再辞,退居江宁(今江苏南京),封荆国公,世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守,是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作,体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔,被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。公元1051——1054年,王安石任舒州(现在安徽省潜山县)通判,1054年(宋仁宗至和元年)4月,辞职回家探亲,在归途中游览了山峦起伏,有泉有洞,风景秀美的褒禅山,同年7月以追记形式写下此文。 2、盖音谬(miù)也 3、窈(yǎo)然 4、咎(

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