高三化学2013复习[精选].ppt

2、准确把握《课程标准》和《考试手册》的要求 现在的高考透明度是很高的，考试范围，考试对考生在学科能力上的要求，大概的题目数量，各种题型的大概比例，试卷中易中难题的大概比例等在每年的《考试手册》中都有明确规定，《考试手册》是依据《课程标准》制定的，而体现大纲意图的是课本，体现《考试手册》意图的是高考试卷。近年来，中学教材的变化，《课程标准》的变化，《考试手册》的变化，到了稳定期。所以，教师要加强对《考试说明》、《课程标准》和高考命题轨迹的研究，加强对考生的知识结构和能力结构的研究，提高高考复习的针对性，把握性。 3、钻研题型示例，把握考查难度 在备考复习中，做题是一个重要环节。但切不可搞题海战术，题目要精选精练，一题多变，举一反三。我们建议参与备考的师生，应当认真钻研“题型示例”。从“题型示例”中我们能够洞察到命题人的命题思想，从“题型示例”中我们可以学习到解答高考题的思维方法，以提高解题能力和应考能力。从“题型示例”中我们还可以揣摸到有关知识点可能的考查难度。因此，我们钻研“题型示例”每道题时，不仅弄懂题意本身，会熟练解答，而且更重要的是钻研题的说明部分，真正领会命题的出发点和命题思路。 4、提升能力层次，重在思维突破 高考强调了对基础知识的考查，但是更测重于通过考查基础知识来测试考生的分析，解决实际问题的能力。现在的高考试题越来越突显能力立意，所以要变知识型复习为能力型复习。以学科知识和技能为载体，培养考生的观察能力，思维能力，实验能力，自学能力和文字表达能力。牢固的知识基础和灵活的思维方法相结合是提高能力品质，发展创新思维的渠道。 5、加强复习课研究，提高复习课教学质量 要实现备考复习从知识型向能力型的跨越，高考复习的课堂教学模式要实现由讲授型复习向讨论型复习的转变。不讲学生也会的知识坚决不讲，讲了学生也不会的知识也坚决不讲。留出时间引导学生总结知识的内在规律，探讨解决问题的途径和方法，让考生在独立思考、相互讨论的主动学习过程中理解和消化知识、形成和运用方法。这样，就把老师的主动复习变为学生的主动复习，只有学生自己主动吸收和理解了的知识与方法才能应用和迁移，形成能力，使学生在高考中立于不败之地。 6、避免一个误区，落实基础知识和基本技能 高考复习有一个误区，就是热点问题，每年都花费较多时间用在找热点材料，编制热点题目上。对待这一问题，我的态度应该是不要盲目地追赶时髦，应该要学生掌握学科中的基本内容，中学生应该关注自然科学和人文科学的新成就，但最重要还是基础知识和基本技能。实际上，高考设计题目时，大多数情况下热点问题仅仅是作为素材，考查考生的重点还是对学科基础知识的理解和运用能力。 特别强调 高考是选拔性考试，它以能力测试为主导，要求有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所对应的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题应考查考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力和一定的化学素养。 * * * * * * * * * 化学反应条件的优化(工业制备硫酸) 工业制备硫酸的过程中，关键是怎样把SO2尽可能快尽可能多地转化为SO3。 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g)+196.6kJ ⑴温度：400-500℃。从速率分析温度越高越好；从平衡分析温度越低越好。因此综合分析同时考虑到催化剂的活性，选择温度在400-500℃左右。 ⑵压强：常压。从速率和平衡分析，压强越大，对生成SO3越有利。但压强越大，对设备的强度要求越高。同时，考虑到常压下SO2转化SO3的产率已可达到90%多，因此没有必要再加压。 ⑶催化剂：V2O5 。由于该反应即使在较高的温度下，也难于进行。因此为了提高单位时间SO3的产量，目前工业上采用V2O5作催化剂。 ⑷浓度：适当增大SO2特别是O2（即空气）浓度。适当增大SO2和O2浓度，有利于反应向生成SO3的方向移动。（注意：合成SO3过程中，不需要分离出SO3。这是由于在合成SO3过程中，SO2已基本转化为SO3，达平衡后SO2剩余量少。） ⑸投料比：过量空气。生产中使廉价易得的原料（空气）过量，可提高另一原料（SO2）的利用率，从而降低生产成本。因此，在二氧化硫的氧化过程中要通过量空气。 化学反应条件的优化（合成氨工业） 1、低温有利于提高平衡转化率、高温有利提高化学反应速率，综合考虑，选择催化剂活性反应温度在700K左右； 2、加压有利于提高平衡转化率和化学反应速率，但加压对动力要求和反应器材