高三历史模拟考试试卷分析及对策[精选].doc

一轮复习中存在的问题主要在以下三个方面：(基础知识不够扎实没有形成系统的知识体系；(获取解读历史信息和强调运用历史信息的能力欠缺；(审题和解题缺少方法和技巧。 因此在二轮复习中一定要把考纲要求的四中能力测试目标落到实处。历史能力测试四种目标是什么呢？ 获取和解读信息能力：即强调解读题目中的历史信息。 第一层次是审清题目的考查意图和要求，基本要求为“精”、“准”二字。第二层次是提取题目中材料的有效信息。怎样提取有效信息呢？一是要求题目要求来提取信息；二是依据以学知识去理解材料有效信息的内涵。第三层次组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维三、实施三个策略 1、 落实争分策略 *谁争分（要目中有人，把住学生） 从哪里争分（要心中有数） 怎样争分（要有争分的方法，二轮与一轮有所不同，在原来基础上怎样有效地提高） 2、 抓好中等生（中间和主体力量） 做好中档题（对不同层次的学校有不同的理解） 拿足中等分，确保基本分（110分），难题绝对不能花费很多时间 3、 能力优先策略 一轮以知识带动能力 二轮以能力带动知识（以问题的呈现带动知识的复习） 要提高教师培养学生能力的能力 四、复习中实施四个转变 1、 从勤奋型向效益型转变 从关心本堂讲了多少到学生提高了多少 从关心这道题做了多少到学生悟出了多少 从一个问题到学生解决一类问题 2、 从数量型向质量型转变 从关心做几张试卷到学生能解决多少问题 从关心做几道题到学生能提高多少分 从关心做几个考点没有讲到讲述的掌握了多少 3、 从包办型向自主型转变 从学生跟着教师走到教师跟着学生走 从学生跟着习题走到习题跟着学生走 从由知识归纳问题到从问题出发带动知识的强化 4、从全面型向定向型转变（重视专题复习）