(新课标下初中英语阅读教学问题及对策研究.docVIP

新课标下初中英语阅读教学研究 摘要 英语是当今社会吸收信息和交流信息的重要工具。在学习外语的过程中，人们不可能通过细嚼慢咽的方式获取大量的信息，必须具备很强的英语阅读能力。可以说英语阅读能力的强弱对一个人一生的发展有很大的作用，它直接影响我们接受外界和理解英语阅读资料的质量。 在中国，英语阅读教学在整个英语语言教学中有非常重要的作用。在2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》的正式颁布对初中生的阅读能力提出更高的要求，同时也对初中教师的英语阅读教学的各个方面都提出了更高的要求。但与英语阅读教学的重要地位相比，目前英语阅读教学却存在着很严重的问题。传统的英语阅读教学方法在科技发达的今天显露出一些值得关注的问题。令人欣慰的是，已经有研究学者就初中英语阅读教学问题及对策进行研究和探索。本文中笔者在诸多学者对于英语阅读教学的研究基础之上，对目前初中英语阅读教学中存在的主要问题进行分析和归纳，并在此基础上提出相应的解决措施。a dream that I visited a special place called “Antarctica”which is always covered with snow．这样，用梦境导入课文，把课文的主要内容导出来，使导入部分具有“切入口小，切入主题快，学生有身临其境”的效果。 2．利用多媒体导入 利用教学录像、录音、投影仪、多媒体等电教手段，特别是用多媒体呈现，效果更好。因为这样可以借助优美的画面、动听的音响效果、动态的展示，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的听觉、视觉等多种感官参与活动，从形象思维入手，培养学生的发散思维能力，使教学效果事半功倍。 3．利用简笔画、图片、图表导入 简笔画简洁、方便、省时、形象有趣，富于幽默感。图片、图表有真实感，能集中学生的注意力。在中学英语阅读教学导入环节中使用这些手段和方式，可以快速地引发学生的阅读和探求欲望，使教学顺利地进入下一个环节。 4．利用表演导入 表演有教师独演、师生合演、学生同演等几种方式。表演可以使教学的导入更为活泼生动，简易道具的运用能使语境更加明确，并有适度的交际体现。在表演的过程中，如果能充分地考虑动作、表情、手势语、体态语、空间距离等因素，表演会更为成功，更有效地推进阅读教学。 (二)设秘置疑，挑读探秘 学生都有好奇探秘的心理倾向。教师要在学生产生强烈阅读欲望之时，把握好时机，设置奥秘。最好是将学生想了解的东西设置成悬念，引导学生采用挑读的方法去探寻秘密，揭穿悬念。如，The British Isles这课，有些学生说：English is spoken a11 around the world．I want to know whether other languages are spoken inthe Isles?还有学生说，I know England was powerful．1 want to know whether it was ruled by other nations．教师就可以用两个问题，让学生有选择性的阅读，探寻其奥秘。 (三)导读提示，跳读擒旨 在进行阅读教学的时候，教师要有意识地培养学生的阅读能力。跳读就是一种很重要的阅读能力。跳读又称略读，是一种专门的、非常实用的快速阅读技能。[4]它要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大意，从而加快阅读速度。教师可以引导学生采用跳读的方法，抓住段落大意、文章中心思想，从整体上感知文章。 (四)导引点拔，推理判断 阅读的推理判断能力，是指读者能够通过作品的字面意思去领悟作者言外之意的能力。教师要引导学生通过短文的结构、情节线索、关键词句、事物之间的内在联系等去推理判断，指导学生通过这些推断出事情的前因后果，人物的性格、品质及做事的目的、动机和方法，作者的态度倾向和意图等。例如： As Mum threw the last shovelful of dirt over the box，I couldnt stop the tears．It was over now．Id never see Rex again。Wed never run across the pasture together again；wed never chase squirrels in the woods together again；and Rex would never come hounding down the road to greet me at the end of the day．Never again! 通过文章具体的细节描述“run ac