高中化学专题复习-氮元素及其化合物[精选].ppt

氮元素单质和化合物 学习目标： 知识技能：通过对氮元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”关系的复习，认识非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”的依存关系。 能力培养：通过对氮元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”关系的分析与讨论，训练对已有知识进行分析综合、归纳演绎的逻辑思维能力；通过对非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”依存关系探索，培养应用已有的化学概念和原理认识新事物的能力以及设计实验的能力。 学习目标： 科学思想：通过对氮元素单质和化合物“结构 —性质—应用”及“性质—存在—制备”关系的认识，使学生更加热爱科学、相信科学和崇尚科学，感悟到科学的魁力。 科学品质：通过对非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”依存关系的的逐步认识，激发学习兴趣，培养严谨求实的优良品质。 科学方法：通过对非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”的依存关系的研究，学会用模型或假说的方法进行化学学科研究，学习对事物的现象与本质进行转化以及科学抽象的研究方法。 重点、难点： 重点：认识非金属元素单质和化合物“结构—性质—应用”及“性质—存在—制备”的依存关系。培养学生分析综合、归纳演绎的逻辑思维能力。 难点：培养学生严谨求实的优良品质，使学生感悟到科学的魁力。指导学生用模型或假说的方法进行化学学科研究，学习对事物的现象与本质进行转化以及科学抽象的研究方法。 请你按下表要求填入你所知道的含有氮元素的物质的化学式: 一、“结构—性质—应用”依存关系 你能否根据已有的元素化合物知识， 熟练写出下列各物质间转化的方程式吗？ 请用上述转化关系中物质结构和 性质方面的知识，探讨解决下列 化学问题的方法和途径： 1、氮气约占空气体积的4/5，为什么金属镁在空气中燃烧，主要生成氧化镁？ 2、“等电子体”之间具有某些相似的化学 性质。化学家还常用“等电子体”来预测某 些物质的结构，例如：NH4+、CH4之间即为 “等电子体”的关系，请你分析一下具备什么条件，方可称为“等电子体”？ 3、当前城市空气质量恶劣的重要原因是 汽车尾气的超标排放，你能否应用氮元素 单质和化和物之间的转化，设计除去汽车尾 气中的CO和氮氧化物（如NO、NO2等）的理论构想？其中包括：确定无害化过程及其产物、选择无害化试剂及反应条件等。 〈2、分析：对（1）应加入氧化剂；对（2）、（3）应加入还原剂。 〈5、经反复探讨确定下列理论构想： （1）2CO+2NO 不放出 2CO2+N2 ； （选NO是因为：它是初级在害物质） （2）6NO+4NH3 = 6H2O+5N2 （3）6NO+8NH3 = 12H2O+7N2 （选择NH3是根据“N被氧化，NO被还原，均生成N2的反应原理”和“无毒、无害原则”） [思考] （1）．将有害物质转化为什么物质即可完成无害化过程？ （2）．应依据什么化学原理完成无害化过程？ （3）．完成无害化过程中，无害化试剂的选择原则是什么？ （4）．对无害化过程反应条件的确定原则是什么。 （5）．写出无害化过程的化学方程式。 4、硝酸与金属反应的还原产物与硝酸的浓度和金属的活泼性有密切的关系，可以是NO、NO、NO（NO）等，又已知这些氮氧化物均可与铜发生反应： NxOy+yCu yCuO+x/2N2 你能否设计一个可以确定硝酸与金属反应的还原产物的实验装置模型？ [讨论一]此装置系统应包含几个大部分？ [讨论二]根据金属硝酸反应的反应物的状态及反应条件，应选择何种装置？ [讨论三]若反应速率太小，应采取什么对策？ [讨论四]加热应考虑什么因素？选择什么方式？ [讨论五]如果反应物中含有NO，你认为此装置的设计有没有问题，应该如何完善？ [讨论六]用什么方法排净空气？怎样改进装置的设计？ [讨论七]根据金属与硝酸反应的反应物的性质及反应条件，判断产物气体的成分除氮化物以外还可能有多少？其对后续反应有无干扰？应如何净化？净化装置的位置是什么？ [讨论八]选择什么装置完成氮氧化物与铜的反应？ [讨论九]铜选择什么状态？原因何在？ [讨论十]怎样防止铜粉被气流扬起？ [讨论十一]如何测量N2的体积？ 应该包含三个大部分—金属与硝酸反应的部分 、氮氧化物与铜反应的部分和氮气体积的确定部分。 应选择固