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新课程理念下如何上好高三语文试卷讲评课 摘 要:随着社会的不断发展,教育也必须做到与时俱进,随着新时期课程改革的进行,新课标理念的提出,现阶段我国高中各学科的教学工作也在进行大刀阔斧的改革,不断有新的教学理念、新的教学方法投入到高中教学中。本文通过探讨新课标理念下如何上好高三语文试卷讲评课,进而论述新课标在整个高中语文教学中的重要作用。 关键词:新课标 高三语文 试卷讲评课 中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0008-01 高中语文作为传统学科和高考主要科目,在高中教学中一直备受关注。而试卷讲评课作为高三语文教学中的重中之重,更是提高高考语文成绩的关键。因此,在现阶段的高中语文教学中,如何有效地进行高三语文试卷讲评课,成为每一位高中语文教师关注的重要内容。 1 新课标理念的内涵 (1)以学生为主体的理念。新课标提出要改变传统以教师为教学主导的教学理念,主张以学生为主体教学。 (2)主张开放式教学。新课标提出教学要不受课堂局限,融入现实,走入社会,不断拓宽学生的视野。 (3)主张培养学生的自主学习能力。新课标提出教师要引导学生自主学习,提高学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣。 (4)运用新式教学方法。新理念下一定会有新式的教学方法,新课标要求教师要根据新课标理念开创新式的教学方法,以做到更好地完成教学任务。 2 新课标理念在语文试卷讲评课中的体现及对当前高考中的影响 新课标作为新时期的教学标准,对高中各学科教学都有指引性作用,在语文学科尤其是试卷讲评课中更不例外。传统的试卷讲评方式只是简单的教师读答案、学生记,从根本上违背了新课标的理念。在新课标的理念下,一种以学生为主体,教师来引导,旨在提高学生学习能力的新式教学理念和新式教学手段,逐渐在高三语文试卷讲评课上形成。 3 目前高三语文试卷讲评课存在的问题 3.1 教师对试卷讲评课重视程度不高,课前工作准备不足 传统式的高三语文试卷讲评课,教师往往不十分重视,且课前的准备工作也做得十分简单粗糙。有的教师甚至自己都没有从头到尾做一遍试卷,对试卷内容只是简单的浏览,然后依据标准答案,讲解给学生。使得学生在听讲的时候,不仅全然没有兴趣,而且也不能明白自己在试卷中做错之处到底错在了什么地方。久而久之,语文试卷讲评课只是简单的老师读答案,学生抄答案的课堂,完全失去了语文试卷讲评的作用。 3.2 教师讲评的形式单一,不善于营造情境 传统式的试卷讲评课中,教师普遍认为,试卷的讲评主要是让学生知道哪里错了,进行改正,下次记住就行了,往往忽略了试卷讲评课的讲评意义。只是告诉学生哪里错了,却没问学生为什么错了,也没告诉学生下次怎么避免错误。老师读答案,学生抄答案的讲评形式,使学生之前没明白的问题、错误的地方,之后也一直不明白。 3.3 教师在讲评课上不善于突出学生的主体地位,做不到师生互动 在新课标的推动下,各学科教学工作及教学形式都从以教师为主体讲解向以学生为主体探究进行过渡。“课堂是学生的课堂”等口号逐渐唱响,以学生为教学过程主体的参与式教学模式及项目教学法等陆续被提出。而作为高中语文教学中重点内容的试卷讲评课堂,更要引入以学生为主体的教学模式。现阶段的高三语文试卷讲评课,大部分是单一的教师主动讲评,学生被动听取答案,在试卷上做修改的教学模式。教师不善于突出学生的主体地位,做不到师生互动。这种单向的教学模式,不但不利于学生对相应语文知识的理解和掌握,而且不能积极有效地发挥学生的主观能动性,更激发不起学生的学习兴趣和学习热情。 4 上好高三语文试卷讲评课的基本途径 4.1 深入新课标理念,以学生为主体进行试卷讲评 新课标要求在教学中,采用以培养学生学习兴趣为主导,以提高学生实践能力为基础,以学生为主体,教师引导为辅助的基本教学理念。如此一来,要求每一位高三语文老师在进行试卷讲评课的时候,要做到以学生为主体,积极引导。例如,教师可以采取让学生主动讲解试卷试题的方式,让学生说出自己对试题的理解而选出的答案,之后教师组织全体学生一起点评,各抒己见,提出不同的想法,之后教师再公布正确答案,并讲授错在何处。如此进行,不仅激发了学生学习的主观能动性,而且活跃了课堂的学习气氛,潜移默化地加强了学生对试卷试题的理解,提高了学生语言组织能力和逻辑思维能力。 4.2 发挥教师的引导性,加强教学过程中的互动 课堂教学作为一个互动优势很强的教学模式,应积极突出其优势教学。这在高三语文试卷讲评课上也应积极体现。试卷的讲评主体应该是学生而不应该是教师,教师讲评试卷的根本目的是为了使学生理解自己什么地方错了,为什么错了,怎么避免错误。讲评的目标及讲评的主体,都应该是学生,让学生在教中学。这样可使学生对知识产生更加深刻的理解,而且可以在实践中培养学生各方面的能力