(小狗包弟 教案.docVIP

呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 20 12 - - 2013 学年度 第 一 学期 年级 高一 科目 语文 授课教师 授课班级 高三班 授课日期 教学内容 纪念刘和珍君 授课类型 讲授 课时安排 3课时（第一课时） 教 学 目 标 知识与技能 1、积累词语 2、梳理文章结构，体会作者的情感变化。 3、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 过程与方法 在诵读过程中把握作者的情感变化，从这样的情感变化中体会作者深刻的情感 情感态度与价值观 领悟作者深刻的思想和真挚的感情，学习巴金先生勇于自我剖析的精神。 教学重点 是什么 理清写作思路，领悟作者深刻的思想和真挚的情感。 为什么 这篇文章主要是巴金老先生对于文革中错误的反思，这种反思通过一只可爱的小狗在文革中的命运表现出来的。所以情感是这篇文章的重要内容。 如何体现巩固 了解文革那个时代背景，展示相关的文学作品。 教学难点 是什么 正确评价作家放弃小狗包弟的行为，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。 为什么 学生与那个时代距离较远，不能深刻的体会到为什么巴金老先生会因为抛弃一只小狗而产生这种深深的自责之情。 如何突破强化 了解文革那个时代背景，展示相关的文学作品。 教学方法 诵读法 讨论法 教具使用 教学过程 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 课题导入 巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它带给我们希望，带来勇气。”我们今天就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受他在文中所表现出的勇气和力量。 情景选择问题设置课堂检测师生活动 走进作家作品 巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲” (《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。 他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。 《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对文化大革命做出个人的反省，巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。 2、介绍《随想录》的写作背景和“文革”（可以展示图片） 检查预习 1、给下列加点字注音 倘使( tang )　解剖( pou )　 步履( lu ) 蜷缩（ quan ） 怯懦（ qie ） 回禀（ bing ） 挟持（ xie ）愠怒（ yun ） 悲怆（ chuang ） 伛偻（ gou ）角斗（ jue ） 诘难（ jie ） 作揖(yī) / 缉(jī)毒 / 编辑(jí) / 修葺(qì) 三、整体感知，把握内容 1、本文的主要内容： 先写一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事。紧接着叙述小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。 文章再细写小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。 最后写小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。 2、这篇文章是一篇叙事性的散文，它有一个完整的故事链，有开端、发展、结局、尾声。请大家再次阅读这篇文章，看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。 楔子（艺术家和狗的故事） 开端（包弟来历） 发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌） 结局（痛别包弟）， 尾声（真心忏悔）。 （文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用) 在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化： 艺术家与狗的故事── 悲伤 与包弟亲密接触── 欢快 不知如何安排包弟── 忧虑 刚送走包弟时── 轻松 送走之后心不得安── 沉重 至今心不得安── 歉意、自责 小结： 本文的情与事是紧密地结