小学五年级语文讲义53第9讲.提高班.教师版..doc

综合运用细节描写，表现鲜活的人物形象； 抓住不同人物的特点来写，反映出人物的思想面貌和性格特点。 [成语万花筒] 把下列成语补充完整，看看这些成语有什么特点。 呆繁花光阴如花挥金心急心如碧空视死细雨气喘 ?[快乐热身]环节重点在积累成语，请教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [佳作欣赏]中选择了一篇文章，一个片段。教师可以重点分析讲解这篇文章，片段作为赏析。在文章的分析过程中请教师注重与本讲的重点相结合，引导学生学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。文章后有[教学思路导引]这个环节，教师备课时要认真研究。讲义在文章后提供了基本的讨论题目，教师可以根据需要自行补充其他问题。 [实战演练]重在口头表达，讲义中给教师提供了两个场景，教师可以选择其中的一个进行。一方面增加课堂的趣味性，同时便于引导学生观察、描述。在描述的时候，注意要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法，力求写出人物的特点。 [大显身手]环节重在书面写作。学生把[实战演练]中的场景写下来，不要求把场景描述多完整，重点在于要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法，表现人物的思想品质和性格。老师在课堂上对学生的作文进行具体的写作指导。 教师在备课和课堂实践中要注意时间的把握，比如[佳作欣赏]的文章讲解不要面面俱到，而要结合本讲学习目标，还要留出时间让学生写作文，争取课堂上完成较完整的片段。 （一）女法医 拥挤的公交车上。 女法医忽然瞥见一只苍白的手，已伸向身旁女士的皮包，她心里一惊，镇定地顺着这只手看去，看到的是一张蜡黄的脸和一双狸猫般的眼睛。女法医判定，这是一个惯偷。怎么办？叫喊吗？叫喊抓贼会引起骚动，小偷也许会挣扎行凶；沉默吗？也不是公安干警的本色。于是，她决定来个智取！ “同志，你病得不轻呦。”她果断地回过头，正面对着小偷坦然一笑。 “啊……”小偷被女法医突如其来的话语给震慑住了，刚伸进皮包的手迅速地缩了回来。但毕竟是小偷，马上又装出一副若无其事的样子：“你才有病呢 。” “真的，你病得很重。”说着，女法医果敢地伸出自己白皙柔嫩的手，迅速抓住小偷的手，说：“你的病，就在这只手上。凭我的判断，你患的是骨癌，已是晚期。” “胡说，我没病。”小偷在反驳，可是，心控制不住地“咚咚”直跳，特别是那只手直冒冷汗。 “我是一名法医，要对看过的每个病人的病情、健康负责。”女法医不慌不恐，把小偷的手抓得更紧，语气更加严肃，还从兜里掏出工作证给小偷看。 小偷变得惶恐起来，一双狸猫般的贼眼变得黯淡了。 “怎么办？”小偷惊慌地满眼乞求地问女法医。他那干枯的手在哆嗦，蜡黄的脸渗出豆大的汗珠。 “放疗、化疗控制不住癌细胞，只能截肢。当前，最重要的事必须住院治疗。”女法医果断地说。 听了这番话，小偷蜡黄的脸一下子又变成了灰色。 公共汽车站到了，女法医让小偷随她一起去医院看病。他们走到医院的大门口时，女法医停住了脚步，回头对小偷说：“要治疗这只手其实也不难，去用它辛勤地劳作，多做些于己于人有益的事！”女法医说完这些话后，心里不由得一阵阵紧张，她屏住气等候小偷的反应。 出乎意料，小偷并没有对自己的被骗表现出气急败坏的愤怒。 多少年来他似乎第一次认真地审视了一下自己的手，而后他抬起头，迎着女法医期待的目光，低沉地说了一句“我去派出所”后，就转身消失在茫茫人海里了…… 【教学思路导引】 文章不设阅读题目，仅作为写作范文。教师在授课的时候可以通过提问的方式，引导学生掌握通过细节描写表现人物特点的方法。以下提供了一些教学思路，教师参考。教师也可以根据实际需要补充其它问题。 1．学生通读文章，了解文章大意。 2．分析： ?①文章围绕什么写的？ ?②文章出现了几个人物？人物有什么特点？ ?③文章中不同人物的性格特点是怎样表现出来的？ ?④分析对人物采用的描写手法。 如:对女法医采用了动作、语言、心理描写，表现了女法医的机智、勇敢、镇定。 3．语言拓展： 小偷被发现后，“马上又装出一副若无其事的样子，”但在女法医的威严下，“小偷变得惶恐起来， ?一双狸猫般的贼眼变得黯淡了”，后来“小偷蜡黄的脸一下子又变成了灰色