小学六年级语文讲义13第3讲.尖子班.教师版..doc

1．能够通过通读全文，把握文意，领会作者的写作意图。 2．分析文章各部分间的联系，概括文章大意，进行主旨总结。 3．在理解、领会文章的基础上，读出个人心得，拓展延伸，感悟评价。 [成语万花筒] 把下列关于植物的成语补充完整，使每个成语完整无误。试一试，你准行。 （ ）草不留 草（ ）皆兵 草（ ）从事 （ ）花怒放 （ ）花一现 锦上（ ）花 走马（ ）花 金枝（ ）叶 （ ）叶归根 （ ）桃报李 【参考答案】 寸草不留 草木皆兵 草率从事 心花怒放 昙花一现 ?锦上添花 走马观花 金枝玉叶 落叶归根 投桃报李 [文常小贴士] 文房四宝笔、墨、纸、砚。大学、中庸、论语、孟子《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。曹雪芹施耐庵罗贯中吴承恩 [快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [读文章 试身手]环节选用了三篇文章。教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。 在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。 （一）种瓜小唱 种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍侯到夏末，见到小黄花儿了！噢，宛如它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味…… 万万没想到，赶到纽儿(指瓜果等刚结的果实)长大，却是几个苦瓜！ 我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我（　 ），我（　　 ），我（ 　）。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺缍。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。 忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ 噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。 赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？ 1．把“自责”、“叹息”、“懊恼”三个词语，填在文中合适的括号里。 【参考答案】依次填入：叹息、懊恼、自责 2．从文中找出三组反义词。 （?? ）——（?? ）?? （?? ）——（?? ）?? （?? ）——（?? ） 【参考答案】（希望）——（失望） （甜香）——（苦涩） （成功）——（失败） 3．将下列句子改写成陈述句，（不改变原意） ?难道是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样？