小学六年级语文讲义53第9讲.提高班.教师版..doc

对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力。 [成语万花筒] 把成语补充完整，看看这些成语有什么特点？ 胆小（ ） 碧空（ ） 汗流（ ） 恩重（ ） 鼾声（ ） 如火（ ） 如隔（ ） 如胶（ ） 如雷（ ） 如坐（ ） 如狼（ ） 如履（ ） 【参考答案】 胆小如鼠 碧空如洗 汗流如潮 恩重如山 鼾声如雷 如火如荼 如隔三秋 如胶似漆 如雷贯耳 如坐针毡 如狼似虎 如履薄冰 [文常小贴士] 我国第一部水文地理专著——《水经注》 我国第一部日记体游记——徐宏祖的《徐霞客游记》 我国第一部浪漫主义神话小说——吴承恩的《西游记》 我国第一部长篇讽刺小说——吴敬梓的《儒林外史》 我国第一部个人创作的文言短篇小说集——蒲松龄的《聊斋志异》 我国第一部白话短篇小说集——鲁迅的《呐喊》 我国第一部散文诗集——鲁迅的《野草》 本讲重点训练学生把文章的句子写得具体、生动，使文章语言更具吸引力。 [方法导引]环节提供了一些把文章写具体的方法，教师可以结合[佳作欣赏]和[实战演练]讲解。 [佳作欣赏]选择了两篇文章，这两篇文章的语言都很出色，教师结合本节课重点，有针对性地带领学生分析。 [实战演练]环节提供了一些片断练习，教师指导学生运用我们学过的方法将这些句子写生动、具体。 [大显身手]这个环节要求学生拿出上次课的作文，运用这次课的方法，把文章写生动、具体。教师根据课堂时间来安排学生课上写作量。 （教师专用，学生讲义上没有这部分内容。教师结合课堂实际讲解并引导学生记笔记。） 一篇好的文章，不仅意境深远，而且语言精妙、富有文采，令人百读不厌。而有的文章，虽然有好的立意和构思，但因为语言无味，不能给人以形象的直感，也难以成为别人爱看的佳作。因此，提高我们的语言表达力，对于提高文章的可读性至关重要。怎样才能使语言形象生动呢？不妨从以下几个方面着手。 一、用形象描写代替抽象交代 　　请比较下面两个句子。 　　①繁忙的工作过后，女孩也开始有些想家了。 ②繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。　　 分析：两句话虽然都是表达“女孩想家了”，但句①只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句②是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的具体形象来表现“想家”，这样的“想家”就具体可感。尤其是“雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，所以给人的印象特别深刻。平时我们的口语中也有很多类似的例子，比如说一个人“贪婪”，我们用“吃着碗里的看着锅里的”来表达，说一个人没有血性，用“三锥子扎不出血来”等等，都是用形象代替抽象的例子。 　　用形象代替抽象，恰当地选用修辞方法是一个重要方面。请看下面几例： 　　③这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。（朱自清《绿》） 　　④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们。（同上） 　　⑤傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际的讲三国、说水浒……（黄河浪《故乡的榕树》） 　　分析：例③通过形象的比喻，使亭子的形状和气势如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭闪闪的绿色人格化，使抽象事物有了生命。例⑤不说讲故事而借代为“三国、水浒”，使故事内容具体可感，眼前仿佛有张飞、李逵的影子在动。修辞的巧妙运用，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，对增强语言的形象生动性很有帮助。 二、用词精当、力求传神 1．用词精当，以达到形象生动的效果，首先是用词准确。看下面的句子： 　 火更大了，烟弥漫在整个房间里，通红的火舌要舔着楼板了。 　 分析：其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更准确更形象。一个“舔”字，则更生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人以形象具体的感受。 2．除了准确之外，要使语言形象生动，还要注意化静为动，化无形为有形，让语言活起来。 如：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 分析：这个句子中的“挑逗”就生动而传神，用拟人化的手法写出了紫藤萝花最浅的部分的色彩特征， 花色本来是给人以静态的视觉感受，经这么一说，就富有动态美了。 再如：小草偷偷地从土里钻出来。（朱自清《春》） 分析：这个句子中的“钻”不仅写出了小草顽强的生命力，而且写出了小草的力与美，当春回大地时， 是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。 3．避免用词的重复、单调，也是取得生动效果的一个方法，请看一段描写节日礼花的