小学数学学科常规教育..doc

小学数学学科常规教育 忻玉萍 摘要： 数学是以现实世界中的数与行为研究对象，在抽象、推理、应用的往复循环中逐步建立起来的一门科学。它是一门重要的基础课程，它对学生的整体发展、长远发展以及当前学习其他课程具有奠基意义。课堂是学生学习的主要场所，只有规范课堂学习的要求，学生才能有效地学习文化知识，养成良好的学习习惯。学生良好的数学学习习惯的形成，需要教师在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，也就可谓学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。 习惯的养成教育体现在日常数学教学细枝末节之中，往往为教师和学生所忽视，因此探索预习、上课、作业三个主要方面的学习习惯的培养方法，对于养成良好的学习习惯，发展学生学习能力，提高课堂教学质量具有巨大意义。 本文探索了预习、上课、作业三方面常规教育的内容、要求和方法。 关键词：数学、常规教育、方法。 小学数学学科是小学教育阶段一门主要的课程，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，它不仅担负着给学生打好初步的数学基础，还能促进孩子智力发展，培养他们的学习能力。 良好的学习行为习惯是学生开发潜能、发展数学兴趣，取得优异成绩的重要条件。儿童时代，尤其是一、二年级是学生行为习惯养成的关键期，儿童行为具有很强的可塑性，教师必需要抓住这个关键期，因地制宜，通过多种手段，想方设法唤醒学生的潜在意识，持之以恒，努力培养学生良好的学习习惯，从而激发学习数学的兴趣和态度，促进学生的智力开发和能力的培养，并潜移默化地影响学生道德认知和道德行为，形成独立学习、自我调控、尊重他人、相互帮助、团结合作等道德品质。学科常规教育不仅有助于提高课堂教学效率，提高教学质量数学课堂常规也是一门管理学管理就要有章有法常规从身边点滴小事做起，持之以恒。习惯是由多次重复而形成的某种自动化动作。要使学生形成良好的行为习惯，既要制定出内容和，学生认识到良好的学习习惯对学习、工作、人生的重要性。具体措施在每一节课里都，让学生自觉遵守下面如何数学很大的益处。首先，预习。其次预习中问题能启动好奇心和求知欲，听课就能调动学习的积极性预习能增强求知欲。通过预习得的印象要比听老师讲得到的要深刻的多习可以提高学习效率。那该如何预习，预习些什么内容呢？课本课本上的基本概念和基本例题这部分内容要到理解在理解基本概念的基础上完成课的练习。因为通过检测是否理解概念，预习中，要在书上做好记号，上课时要听这部分内容这部分内容；自己能理解内容，上课时要听老师是如讲解的，和自己对照，看看自己的理解是否正确，看看有没有其他的解题思路。课堂教学是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节课堂教学是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的主渠道课堂教学不仅要传授知识，训练技能培养能力，发展智力要使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。听专心听讲的学习习惯是否养成，直接关系到课堂教学的效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权是学生“听”的关键。学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础知识的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养在整个数学教学的全过程中，与数学学习思维方法，思想能力的培养有机地结合在一起学习习惯的养成应注意从以下方面入手。在学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想阅读数学课本时边读边思作业时要边做边想要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力要注意引导学生把握科学知识间的内部联系复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。积极发言 言语能力是语言能力的核心，它是思维的外壳，言语水平的高低直接反映了思维品质的优劣。因此在课堂教学中精心培育学生的言语能力是教师开发学生智力的重要工作。不仅如此，在培育言语能力的同时，学生敢说敢讲的因此，应该重视培养学生口头语言的表达能力，既能训练学生的思维，又活跃课堂气氛、提高课堂效率。鼓励学生敢于举手，大胆发言。基础相对差一点的学生只要举手就表扬，哪怕答对一些简单的问题，也给予鼓励