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小学生创新想象作文的研究
肖云望
一、问题的提出
小学生作文,是心智和技能技巧相结合的产物,是创造思维和创造想象的产物。正如高尔基说的那样:“想象——这是创造形象文技巧中最本质的一个。”黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。” 文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿童的想象,他说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为:小学生的年龄是想象力发展的黄金时期,用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实,最有权利想象的也是孩子,只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。创造离不开想象,作文也离不开想象;想象制约着创造,制约着作文。想象能力决定着创造活动和创造物的水平,也决定着写作活动和作品的水平。只有想象,才能使构思不落窠臼,开辟心路,从而写出新鲜活泼的好文章来。“没有想象就写不出真正有童趣的作文”。但想象更要创新 , 想象作文要求想象新颖。江总书记指出:创新是一个民族进步的灵魂, 素质教育也强调培养学生的创新精神和实践能力。小学作文是小学生语文综合能力的反映,具有极其丰富的潜在的创造性因素。新大纲指出:要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性,能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来。充分挖掘课,培养学生的创新。努力求真、求实、求活、求新。因材施教原则
坚持面向全体学生,促进学生思维水平的大面积提高,又要根据学生的个别差异和个性特点,实行优势诱导,鼓励学生冒尖,加强对落后学生的督促,分层次、分步骤提高要求。总之,要兼顾两头,抓好全面提高。?3、自主性原则
要把学生推到思维活动的主体地位上,尽可能地发挥他们的主观能动性,最大限度地为学生提出表现自己的机会小学作文中学生“多读”鼓励学生在课外写日记,周记,作读书笔记学生更好地学会观察生活,认识生活,积累材料把课堂与生活相联系,搞开放式作文教学,建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。教师带领学生走出课堂,深入社会,在实际生活中获得写作灵感。长期以来,小学生作文要求偏高,过分强调“思想性”,学生的习作用孩子的语言描述见闻、感受,道出心中想法,头脑中的幻想,5月
4 施民贵《童话、联想、科幻作文》杭州出版社2001年5月
5 罗德龙《想象作文训练与创新能力培养》《语文教学研究》1999年11月
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