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小学生心理辅导思考题参考答案 第一章：小学生心理辅导概述 1、儿童心理健康的标准有哪些？ （1)正常的智力 （2)稳定的情绪：积极情绪状态占主导；合理的情绪变化 （3)适度的反应 （4)和谐的人际关系 （5)能够适应学习生活 （6)心理与行为符合年龄的特征 2、儿童心理辅导的原则与特点是什么？ 原则：（1）咨询师的能力（2）当事人利益优先（3）知情同意（4）必威体育官网网址（5）避免多重关系（6）咨询关系的建立与结束：来者不拒，去者不追（7）咨询过程中，共同协商：采用的咨询技术、咨询的“疗程”（8）重大决定延期：如离婚、转行、自杀 特点： （1）儿童、家长、教师三者之间的关系： 如何应对家长？ 如何保护儿童的自主权和隐私权？ 通常第1-2次咨询，面对儿童的监护人或任课教师 （2）儿童的语言发展与表达方式 非言语表达：绘画、游戏、沙盘等 进化心理学：人类300万年；语言，几万年 （3）儿童：成长变化的个体 促进发展解决问题 3、影响儿童心理健康的因素有哪些？ （1)儿童的成长环境 小环境 家庭：温暖、支持，安全依恋；经济基础。邻里（社区）：互助。学校：师生关系融洽。同伴：接纳；友谊。 中环境 家庭、学校、社区良好的沟通协作。 外环境 父母的工作单位、亲戚朋友、学校管理层。提供支持。 大环境 传统习俗：关爱儿童；“家族”观念。大众传媒（电视、书刊、网络）：积极健康的信息 （2)儿童个体 生理发育：身高、体重、胎记 气质类型：容易型、迟缓型、困难型 第二章：心理辅导理论 1、什么是防御机制？举例3个事例说明 防御机制：自我预感到本我冲动的出现会引起危险，因此产生焦虑作为信号，以获得快乐原则的帮助，成功地对抗危险冲动的显现。 自我防御机制：当自我受到外界的人或者是环境因素的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除不安和痛苦。 例子：不想下井的矿工，自己制造伤病，不能工作；亲人离去之后，依然在饭桌上保留他的碗筷；对喜欢的人表现得冷酷、残忍；婚姻不幸的人，以为自己的朋友都一样；受到惊吓的小孩，哭泣，吮手指；儿童，习得性别角色的行为；过度自卑的人的防御反应；使行为正当化，帮助平复打击后的失望感；酸葡萄、甜柠檬；攻击——运动竞技 2、简述埃利斯的ABC理论 3、非理性信念的特征 非理性信念的三个主要特征： （1）绝对化：是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。这种特征常与“必须”和“应该”联系在一起。 （2）过分概括：是一种以偏概全的不合理的思维方式，就好像是以一本书的封面来判定它的好坏一样。 （3）糟糕至极：是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。 4、集体无意识、家庭结构、家庭界限 （1）集体无意识 集体无意识/原型：一些遗传的先天倾向反映了人类几千年进程中的集体经验，是个体始终意识不到的心理内容 集体无意识——荣格理论的核心特征 人类所共有的，重要的。继承下来的人类心理倾向，形成神话主题的表征（表征虽然千变万化，但不失其基本模式）。 原型：具有遗传性的某些意念和观念的特定倾向（原型有多种；生活中有多少典型的情境就有多少个原型；人格结构中最重要的原型有人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影和自体） （2）家庭结构 家庭结构：家庭成员相互影响，相互作用的常规，是家庭里多年来形成的那些一致的、重复出现的、长期存在的习惯和规律。 特点： 相对稳定：一旦建立往往不会轻易改变 动态可变：外部环境和家庭生命周期的变化（变化达到某种程度，引起了家庭系统内的过度紧张和失平衡时，结构也会随之发生改变） 家庭：通常会维持现状，抗拒改变，即使这种抗拒是有害的 （3）家庭界限 家庭界限：结构家庭治疗中使用的、用来描述情感屏障的概念（情感屏障保护和加强个体、子系统和家庭的完整性）。 功能：规定了家庭成员之间，子系统之间，家庭与外界环境之间的空间距离；用来决定谁是内部成员，谁是外人，谁能加入以及怎样加入的规则。 弹性家庭界限：像细胞膜，过厚或过薄都会影响细胞同外界的能量交换 类别：亲密的情感联结+成员的独立自由 僵硬界限：脱离（家庭成员之间彼此疏离） 清晰界限：正常范围（既有“我”的独立感，同时又有“我们”的归属感） 模糊界限：缠结（虽然可以得到很大程度的相互支持，产生强烈的归属感，但却是以牺牲每个成员的自我发展为代价的） 5、综合：运用不同理论解释产生心理障碍的原因 精神分析：自我不够强大（本我：力比多过着；不当的防御机制；心理创伤） 行为主义：不良的行为学习 认知主义：不良认知（非理性信念；负性自动思维） 人本主义：人格机能不完善（缺乏弹性；不接纳） 结构家庭疗法：界限僵硬或无界限；替罪羊 第三章：小学生常见心理障碍 1、常见儿童