小学英语说课稿《Whatdoyoulike》说课稿范文..doc

小学英语说课稿：《What do you like》 Unit 11 What do you like?说课稿 　　1.说教材 　　1.1教材内容 　　本节教材的主要话题是Food，功能为运用I like….句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。 　　1.2教材的地位 　　本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。 　　2.说目标 　　2.1教学目标 　　依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标： 　　知识目标：能听懂会说 I like … Have some… 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。 　　能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。 　　情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。 　　2.2教学重难点 　　本节课的教学重点是能用I like…. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。 　　3.说教法 　　3.1教法设计 　　本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(Let’s make a survey)，根据教师提供的场景(In the KFC)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。 　　3.2学法指导 　　本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。 　　3.3教学手段 　　本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。 　　4.说过程 　　4.1导入设计 　　4.1.1 Sing a song 　　教师放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。 　　4.1.2活动A magic tree 　　教师引入语： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。如果采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。 　　设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。 　　4.2新课呈现 　　4.2.1活动HITTING 　　通过游戏导入I like…. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：I like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问学生：What about you?引导学生用I like…句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。 　　4.2.2活动Let’s play 　　具体做法：Student A: I like chicken. 　　Student B: