小学语文第08册教案(人教版新)..doc

九年义务教育六年制小学 语文第八册 教 师 教 学 用 书 人民教育出版社小学语文室编著 九年义务教育六年制小学 语文第八册 教师教学用书 人民教育出版社小学语文室编著 * 出版 (北京沙滩后街55号邮编：100009) 网址：http://www.pep . ××××出版社重印 ×××新华书店发行 ××××印刷厂印装 * 开本：890毫米×1 240毫米1/32印张：6375字数：166 000 2002年12月第1版年月第次印刷 印数：00 001~000 000册 ISBN 7107161415〖〗G?9231(课) 定价：元 如发现印、装质量问题，影响阅读，请与印厂联系调换。 《九年义务教育六年制小学教科书语文第八册》，是根据教育部2000年3月颁发 的《 九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育六年制小学教科 书(试用本)语文第八册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教 育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动， 有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促 进学生全面发展。 为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。 一、教材编排 本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训 练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和 略读两大类。本册共有课文32篇。其中看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。此次 修订，对课文进行了大幅度的更新。保留了原教材20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感 强的课文，它们是：《西湖的“绿”》《尊严》《父亲的菜园》《鸟情》《丑菊》《山雨》 《一个中国孩子的呼声》《黄河魂》《桂花雨》《有趣的生物共栖现象》《我家跨上了信息 高速路》《地球万岁》，课文面貌发生了较大变化。 在训练项目上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环 往复、螺旋上升。教材将课文分为8组，每组4篇课文，每组课文之前设“导读”，之后设“ 积累?运用”。每篇精读课文前面设“预习”，后面设“思考?练习”。略读课文前面设“ 阅读提示”。本册设2个重点训练项目，它们是《从内容中体会思想》《分清文章的主次》 ， 分别安排在第二组和第五组。 1.导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材 的组 成、提示学习方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容 、要求有一个总体的印象。 2.课例。包括预习(阅读提示)、课文和思考?练习。 预习。从本册开始，精读课文之前安排“预习”，目的是逐步培养学生独立学习的能力，养 成良好的学习习惯。预习主要要求学生自学生字新词，初读课文了解大意，提出不懂的问题 ，收集与课文有关的资料等等。 课文。所选课文强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容上有一定的联系 。 思考?练习。安排在每篇精读课文之后。一般出3—4个题目。一些课文后安排了选做题，用 “△”标明，供学生选做。增设选 做题，体现了教材的弹性和课内外的结合。 阅读提示。安排在略读课文之前。阅读提示从激趣入手，一般提一两个要求，侧重在理解 内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章扩展开去。 3.读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。调整后的训练重点 ，减少了数量，简化了头绪。所设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，体现中年级 读写训练要求。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排训练项目的各组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。 4.积累?运用。安排在每组教材最后。每个积累?运用大致包括以下内容：读读背背、阅读 、口语交际或实践活动、习作共四项。第三、七组各安排了一次语文实践活动。 将每组之后的“基础训练”改为“积累?运用”。首先，体现了指导思想的变化，由过去比 较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学 生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。其次，是内容和形式的变化。“读读背背”侧 重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；“阅读”通过阅读成语故事和其他短文 ，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”旨在交流互动中 提高口语交际的能力；“习作”降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作 文和应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的习作能力；“实践活动”引 导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。 在设计积累?运用时，还注意到阅读短文与课文、习