高中语文必修测试方案[精选].doc

高中语文必修模块测试方案 高中语文必修测试内容和测试水平要求 A．识记： 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解 ： 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合 ： 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价 ： 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用 ： 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究 ： 指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 E ⑴ 符合题意 ⑵ 符合文体要求 ⑶ 感情真挚，思想健康 ⑷ 内容充实，中心明确 ⑸ 语言通顺，结构完整 ⑹ 标点正确，不写错别字﹡ 2．发展等级 E ⑴ 深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远。 有文采 词语有表现力，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 ﹡每一个错别字扣1分，重复的不计。 表1高中语文必修测试内容总表 测试内容的分类 测 试的难度 权重 试题的容量 语文基础知识的积累和整合 难、中、易 30分 现代文的阅读能力 难、中、易 40分 古代诗文 难、中、易 30分 写作能力 难、中、易 50分 表2高中语文基础知识积累和运用测试内容和测试水平要求说明 测试项 测试水平要求 中国经典文学、文化中的著名词、句、篇 能够默写名句名篇、特别是应能够识记与经典作品人物、事件有关的成语和典故 语音和汉字知识和能力 1围绕多音字、易读错的形声字、社会使用频率高、错误率高的词语测试拼音能力。（不故意为难学生；在掌握3000个常用字和次常用字上下功夫，要侧重测试多音误读和当代社会中新词的读音以及成语中难读的字音。） 2考查词语（包括成语、熟语）中的别字，考查重点有四：（1）考音同或音近字；（2）考音同义近字；（3）考音形都很接近的字；（4）考形近字。 （主要考查社会上习见习闻，使用率较高、错误率较高的词语，不考冷僻的词语） 3识记现代汉语普通话常用字的字音 4识记并正确书写现代常用规范汉字 词语和标点的正确使用 考查有四个重点：（1）同义词、近义词的辨析；（2）成语的使用；（3）熟语的使用；（4）虚词的使用。（考查应该与生活结合起来；命题带有一定的陌生性。） （5）正确使用标点符号 在语言知识指导下的，修正不正确的语句。根据不同的对象和场合，对语句进行调整和改进的意识和能力。 （1）辨析并修改病句：病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 （2）扩展语句，压缩语段（3）选用、仿用、变换句式：仿写主要围绕比喻、对偶、排比、设问、反问的修辞格命题。要求：仿写句式必须和被仿写句式结构相同，所用修辞格相同。仿写句式在内容的联系和逻辑关系上和例句保持一致。仿写的句式是否表达合理，通畅。变换句式：考查的类型主要有：肯定句与否定句，陈述句与疑问句，主动句与被动句、把字句，整句与散句，长句与短句等之间的转换。 正确运用常见的修辞方法进行语言表达的意识和能力 1常见的修辞方法：比喻、借代、夸张、对偶、排比、反复设问、反问。 2 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体 表3现代文阅读测试内容和标准 测试项 测试水平要求 总体内容： 高中语文现代文阅读测试主要包含是对论述类文体、实用性文体、文学类文体阅读情况的测试。这里所说的现代文包括当代文与翻译成现代汉语的外国文学作品。 总体水平要求： （1）认知能力： a、具备基本识字量和词汇量。b、了解特定语境（上下文语境、情境语境）中的特定语义。c、推断陌生词语的近似语义。d、辨析结构复杂的长句。e、理解文中的图表及其它非文字符号。 （2）筛选能力：（主要是理解性筛选）：从文中捕捉关键性词、语、句、段的能力。阅读的速度。 （3）阐释能力：把文章中的词语转化成自己的语言的能力。a、a、综合、归纳。把分散在文中各处的材料加以合并或归类。b、调整，对文章中原有的思想材料间顺序进行变化。 （5）鉴赏、评价、创造能力。鉴赏是对作品进行审美式的阅读。领会不同文体的语体风格，写作技法。评价是指对作品是非、优劣的辨析。 创造指运用读物提供的信息产生超越作品原有内容的新颖、独特