高中语文文言助读之十四[精选].doc

157．自相矛盾 人有鬻(卖)矛与盾者，先誉其盾之坚，曰：“万物皆莫能陷(刺破)之也！”俄而又誉其矛之利(锋利)，曰：“吾矛之利，万物莫不陷也！”市人诘之曰：“以子之矛陷子之盾何如?”其人弗能应也。众皆笑之。 [文言知识] 其。“其”既可作第三人称代词，相当于“他”、“他们”、“他的”、“他们的”，又可作指示代词，相当于“那”、“那个”。上文“誉其盾之坚”中的“其”，指“他的”；“其人弗能应”中的“其”，相当于“那个”。 [文化常识] 古代的武器。古代的武器分进攻性武器与防御性装备两类。矛、枪、刀、剑、斧、箭是进攻性武器；盾、盔、甲是防御性装备。原始的矛是木棍上安装尖锐的石器，以后改为金属的头子，大大加强了杀伤力。上文所说的那个鬻矛者所出售的大概就是这类矛。盾有圆形、方形、长方形等多种，正面平滑，背面有抓手；盾有藤制、皮制与金属制的多种。战士在作战时一手拿矛、刀、枪之类进攻性武器，另一手握盾保护自己。 [思考与练习] 1．翻译：以子之矛陷子之盾何如?。 2．解释：①人云亦云中的“云”，是指 ；②万籁俱寂中的“籁”，是指 ；③千钧一发中的“钧”，是指 ；④屡见不鲜的“鲜”，是指 。 158．蝜蝂之死 蝜蝂(虫名)者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂其首负之。背益重，虽剧困不止也。其背甚涩(不光滑)，物积因不散，卒仆地不起。人怜之，为去其负，苟能行，又持取如故。其又好上缘，极其力不已，终坠地而死。 [文言知识] 苟。“苟”可以解释为“如果”。上文“苟能行，又持取如故”，意为如果能爬行，又抓取东西像早先一样。又，“苟无雨，则禾枯矣”，意为如果不下雨，那么禾苗就要枯萎了；“苟不改过，则益谬矣”，意为如果不改正错误，那就更错了。 [启发与借鉴] 有些人一错再错，就是要往绝路上走，多么像蝜蝂啊! [思考与练习] 1．社会上哪些人像蝜蝂?清说出一种或两种。 2．解释：①负 ；②辄 ；③益 ；④卒 ；⑤仆 ；⑥缘 ；⑦已 3．翻译：虽剧困不止也。 159．墨子责耕柱子 墨子怒(发怒，批评)耕柱子(墨子的学生)。耕柱子曰：“我无愈(好)于人乎?”墨子曰：“我将上太行(太行山)，以骥与牛驾(驾车)，子(你)将谁策(鞭打哪)?”耕柱子曰：“将策骥也。”墨子曰：“何故策骥而非策牛也?”耕柱子曰：“骥足以(值得)策。”墨子曰：“我亦以子为足以策，故怒之。”耕柱子悟。 [文言知识] 策。“策”本指马鞭子。如《马说》：“执策而临之”，意为拿着鞭子面对着马。上文“策骥”、“策牛”的中“策”，都作动词用，指“鞭打”。而“我亦以子为足以策”中的“策”，要引申为“批评”。 [文化常识] 墨子(约公元前468—前376)名翟，是春秋战国之间杰出的思想家、政治家。相传是宋国人。他主张“非攻”——反对战争，主张“兼爱”——爱所有的人。墨翟有很多学生，他们自己种田，自己织布，过着艰苦的生活。他是“墨家”学派的创始人，在当时跟“儒家”、“法家”一样有名。 [启发与借鉴] 老师批评学生，是为了学生上进；对那些决意不肯上进的人，批评已毫无作用，故无需责备了。 [思考与练习] 1．解释：①骥 ；②亦 ；③悟 。 2．翻译：我无愈于人乎? 3．墨子为什么要“怒耕柱子”?用原句答。 160．一举两得 有虎争食，卞庄子欲刺之，馆竖子(旅馆的伙计)止之曰：“两虎方食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤小者死，从伤而刺之，一举必有获双虎之名。”卞庄子以为然，立须(待)之。有顷，两虎果斗，大者伤小者死。卞庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。 [文言知识] 举。“举”是个多义词。上文“一举果有双虎之功”中的“举”，指“行动”，意为一次行动果然有两只老虎的收获。成语“举一反三”，意为举出一例便能推类好多种；“举棋不定”，本为拿着棋子不知投哪个位置，形容犹豫不决；“举国上下”，意为全国上上下下；“举目无亲”，意为睁开眼不见一个亲人，形容处在陌生的环境中。 [思考与练习] 1．翻译：卞庄子以为然。 2．解释：①无边无涯中的“涯”，是指 ；②此起彼伏中的“彼”，是指 ；③尽力而为