高四语文笔记(主讲：独化)[精选].ppt

高四语文笔记（主讲：独化） ●开场白：感激上苍给了你再次搏击命运的机会；感谢学校给了我再次解读新高考的机会。 ●一份高考语文试卷=现代文阅读+古代诗文阅读+语言文字运用+写作=基础+写作 ●高考复习=理论部分+实践部分=判断力批判+纯粹理性批判+实践理性批判 ●渐入佳境=老师的科学引导+同学的自主探究 ●一般论述类文章阅读不仅需要比对的意识还需要比对的能力。 ●对全文的主要观点和基本倾向判断时要纵观全文不可只进行局部比对。 ●比对一定要锱铢必较。 ●解答高考题主要是掌握它的规律和方法。 ●语文高考（包括复习）应有运用草稿纸意识。 ●做现代文阅读题：画+析+明+答 ●世间万事万物都有一种理在。 ●中国小说是以肖像、语言、行为动作去刻画人物；外国小说在心理分析中揭示人物深层意识。 ●小说故事情节分析：首先是，找出线索，理清情节的来龙去脉。其次是，由事见人，看情节发展如何为人物形象塑造服务。再者是，见微知著，应从细节分析情节对表现主题的意义。 ●人物形象分析答案的组织模式：1、一个总括句+分述性格特点；2、下定义；3、分点概括 ●作答小说的形象分析题在分点概述时可以采用述议结合夹叙夹议的方法。 ●答现代文阅读题要有答要点的意识，即要有条分缕析的意识。 ●答现代文阅读题既要有讲观点意识，又要有列举材料意识。 ●人物形象分析题答题要点：1、把握作者的感情倾向，是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；2、注意描写人物言行的语句和作者评论性语句；3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；4、选择恰当的词句表述出来。 ●小说环境分析：环境分自然环境和社会环境。环境类作用分析题一般是对自然环境描写的作用分析居多。 ●小说环境的作用：1、如果环境在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调，或者定下叙述基调，或者营造特定的意境渲染特定的气氛。2、如果环境出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。3、如果环境置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。4、如果某环境作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。 ●小说环境作用题的常见解题思路：1、先从原文中找到描写环境的句子，概括环境描写的特点。2、依次考虑环境对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用。3、综合考虑以上几点，组织答案。 ●现代文阅读作答成功的标志有三：1、观点正确；2、材料准确；3、语言规范。 ●可做线索者：1、时间；2、空间；3、器物；4、人物…… ●高考基本功之一：化课本及其注释为记忆深处的一部活字典。 ●沉潜其中，涵咏再三，对于做小说阅读题不无裨益。 ●闲笔不闲：1、对推动情节有作用；2、对刻画人物有作用；3、对表现主题有作用。 ●诗歌是观世音菩萨（刘文典语） ●“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知语），放眼今日之杏坛，几人能？几人够？ ●阅读传记目的有三：1、做人有进步；2、作文有进步；3、做题有进步。 ●概念之间失之毫厘差之千里，例如人们关于WC的种种说法，几乎一个说法可以表现一种阶层一种身份一种素养一种品位，甚至一个人的政治地位经济地位都会随这个概念凸显出来。 ●通假的情形有二，一曰形近通假，例如“学而时习之，不亦说乎”；二曰音近通假，例如“来日不可不蚤自谢项王”。 ●实用类文本探究题答题模式=观点句+分析句（内引+外联）+总结句 ●选择题的“选择”二字有时可以理解成“比较”。 ●自我期许和个人成就成正比。 ●黄州对苏轼的意义：致仕之地狱，求生之天堂。 ●我们一家三代（梁启超 梁思成 梁从诫）都是失败的英雄（梁从诫语） ●做句子衔接题的突破口：1、确定第一句；2、寻找关联词；3、查看句子有无总分关系；4、语段是否存在起承转合。 ●高考作文评分标准很多，但是核心却只有一条：三观正确。 ●“多思，少说，保护语言”（维特根斯坦语？） ●筛选整合信息，要有文本意识，即答案就在原文中。对原文进行截，改，写即可。 ●把自己锻造成一台挖掘机吧。照黄侃陈寅恪等人的看法中国学术博大精深，你要把被历史的黄沙深深掩盖了的东西挖掘出来不是一件容易之事。收发覆之功并非人人可以。 ●“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？”，郑思肖有浓烈的民族意识（郭沫若语） ●古诗文年年都考一个士故事。 ●“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。”（郑愁予《错误》） ●学习=学+习=（模仿+接受）+（训练+感受） ●上联：风吹马尾千条线（朱元璋）；下联：1、雨打羊毛一片毡（朱允炆）；2、日照龙鳞万点金（朱棣）。朱允炆对出来的是语言文字；朱棣对出来的是精神境界。语文不仅仅是语言文字，还是感觉、情感、思想、精神。 …… （整理：朱丹娜） * *