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高效课堂小组建设及评价方案[精选]
高效课堂小组建设方案从高效课堂上来讲,它是高效课堂的两条支柱(导学案和小组建设)??小组学习是高效课堂上最基本的学习形式,是最基本的学习单元,是小组合作学习的组织基础学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成,课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展,所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要1、小组划分的原则组间同质,组内异质,1)男女比例分配要适中;
(2)学生性格搭配要互补;
(3)优势学科与弱势学科要结合好。
(4)座位的安排要合理。
(5)阶段性随机调整。
2、具体分组方法?1)每班划分4~6个学习小组,每组6~8人
(2)每组分为A1A2、B1B2、C1C2等成员结构。可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流;同时,可以实现A教B、B教C的目的,使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
3、小组内的基本机构人员设置
(1)优选小组长。
(2)学生性格搭配要互补;
(3)优势学科与弱势学科要结合好。
(4)座位的安排要合理。
(5)阶段性随机调整
(3)各小组每学科选一名同学任学科组长,让学科学习优秀的同学担任,这样既给组长减压,又能调动其他学生的学习积极性。
2、每个小组还可以设立学科组长,:根据学生各科成绩的不同,设置组内科代表,每人负责1-2科的作业收交和导学案的批改工作。这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识,增强他们的集体荣誉感和责任感,使小组的每个成员都感觉到“我很重要”,为小组建设贡献力量。
四、小组长的作用与培训
1、小组长的作用
(1)小组长的带动作用。学习中积极主动,课堂中积极参与,勇于展示,敢于点评,善于补充,做学生学习的榜样,更好的带动同学们去展示。
(2)小组长的组织管理作用。每个小组都是一个固定的学习组织,组长要充分挥其组织管理的作用,带领学生遵守班规和组规,按规定完成各项学习任务,课前组织好导学案和课本的预习,课中组织好各个环节的学习和活动管理,课后跟踪各项作业的完成情况。
(3)小组长的帮扶作用。在小组排位时,小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子,这样便于进行兵帮兵,兵强兵。自己学习好不是真正的好,只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高,让班级因自己的努力而有所进步,这才是真正的好。树立小组长的集体责任心,为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境界。
(4)组长的检查、评比作用。作为小组长,应对组员的学习过程及时进行检查评价,课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查,这样同一时间内,有小组长的帮助对组内所有成员进行检测,单位时间内效果落实的效率会提高很多。
(5)小组长的跟踪反馈作用。老师不可能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈,但是如果善于发动小组长的话,让他们对随时随地的对本小的组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成情况进行抽查,那么对于老师来说复杂难办的事情会变得非常简单。
2、小组长的培训
(1)培训方式:班主任定期培训 科任老师定期培训 科任老师课前简短培训
(2)培训内容:课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等
(3)定期召开小组长座谈会——每班每周至少组织一次小组长会议
在开学之初、在新组建班级之初,班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注,抽时间与小组长进行座谈,了解他们在管理小组中的困惑,给他们指导管理小组的方式、方法,帮助他们增强小组的荣辱感,交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶,为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经验的平台,及时将自己遇到的困惑说出来,发挥集体的优势共同想办法去解决,增加小组长的管理经验。比如说,在交流时,有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识,少进行批评指责,并且当组内同学遇到不懂的问题时,组长应该有耐心的进行讲解,决不能因问题简单而露出不屑的神情,否则会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会,小组长的能力提升很快,过一段时间,老师可以组织得不用这么频繁了,而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。
五、小组文化建设
(1)有形文化:值日本、组牌、组训、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等;
(2)无形文化:指做不出来的,通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化,如:小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。
两种文化的区别和联系:有形文化是表象,可临时建设,可强制强定;无形文化本质,需长期过程的积累才能形成,可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应,并且促进无形文化的完善,无形文化通过有形文化才能表现出来。
2、小组文化建设的步骤
(1)由组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等,在制定时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起
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