高等职业院校人才培养工作评估方案解读[精选].pptVIP

主要 评估指标 关键要素 说　明 建议重点考察内容 数据库 相应编号 6.教学管理 教学管理.doc 6.1管理规范 教学管理制度完备、规范，教学运行平稳有序。 教学制度与运行管理 专职教学管理人员基本情况 随机访谈教师、学生、管理干部 8.1 8.2 6.2学生管理 学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。 教学制度与运行管理 专职学生管理人员基本情况 随机访谈学生、家长、教师 8.1 8.3 6.3质量监控 多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。 教学制度与运行管理 专职督导人员基本情况 随机访谈教师、管理干部 8.1 8.5 采集平台的使用 对照指标找数据 主要评估指标 关键要素 说　明 建议重点 考察内容 数据库 相应编号 7.社会评价 社会评价.doc 7.1生源 第一志愿上线率与报到率高 招生 9.1 7.2就业 就业率高 就业 9.2 7.3社会服务 学校社会技能培训、服务等开展良好，社会回报高 教师技术服务情况 产学合作 社会技能培训开展情况 鉴定站（所） 6.1 7.5 7.3 4.3 采集平台的使用 对照指标找数据 数据平台填报工作流程 制订填报时间安排表 发放相关资料及规定（专业代码表、课程编码规则、教工编号规则、填表注意事项、下发数据表） 1基本信息、2院校领导、3基本办学条件——办公室负责 4实践教学条件、3.3.1多媒体教室、3.3.2机房、9.3社会捐赠——资产处、现教中心 5办学经费、8.8奖助学情况——财务处负责 6.师资队伍、 8.2—8.6人员基本情况—— 人事处负责 7.5产学合作和7.6招生就业、9.1招生情况9.2就业率——招就处负责、校企办 7.1至7.4专业、8.1教学制度、 8.7评教情况——教务处负责 、督导室负责 组 织 系 教 学 秘 书 编 制 课 程 编 码 组织培训系部教学秘书整理教学任务预填7.2 系部组织教师填表 教 务 处 负 责 合 并 汇 总 系主任负责报7.4顶岗实习与录用表 填制分工表及说明 采集平台填写要体现“四性” 如：5.1 社会捐赠 9.3 社会捐赠 普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发[2004]2号） 高等职业学校设置标准（教发[2000]41号） 如：兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制； 实验、实习、实训场所及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到要求 “基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与“教育部教育事业发展统计”相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。 分学科专任教师数是根据专任教师所从事的专业按学科门类进行分类统计的专任教师数，学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。 采集数据的唯一性 办学条件的一致性 高基报表的相容性 信息公开的基础性 状态数据采集平台生成 自评报告及相关材料 现场评估准备 （考察、诊课、访谈、专业剖析等） 根据专家反馈意见制定整改方案 （并征求专家意见，建立跟踪回访制度） 院校评建工作 对教育主管部门： 　　平台→引入知识管理 　　方案→淡化等级，强调诊断，注重内涵 　　方法→深度访谈，辅之说课，专业剖析 　　指标→绩效评价模式 高等职业院校人才培养工作评估 对学校： 统一认识是先导 领导重视是关键 组织健全是保证 加强建设是重点 认真自评是基础 * * 人才培养工作水平评估回眸 评 估 方 案 的 特 点 评 估 指 标 体 系 与 内 涵 现 场 考 察 方 法 主 要 内 容 状 态 数 据 采 集 平 台 院 校 评 建 工 作 * * * 案例2 在校生结构与学校办学目标与定位的关系 “全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加”，主要是强调高职院校要集中精力办好专科层次的高技能人才培训工作，加强内涵建设，不断提高教学质量，同时扩大培训的种类、规模，增强社会服务能力； “全日制中职、‘三校生’单招、五年一贯制、‘3+2’招生，专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少、比例未超过国