高职高专师资队伍建设的问题与思考安徽水利水电职业技术学院李宗尧[精选].doc

高职高专师资队伍建设的问题与思考 安徽水利水电职业技术学院 李宗尧 　　近几年，我国高职高专教育得到了前所未有的大发展，在校生人数成倍甚至几倍增长，这对师资队伍建设提出了更高要求，深层次矛盾也开始凸显。 　　一、高职高专教育发展现状及问题 改革开放以来，我国高等职业教育发展异军突起，特别是在第三次全国教育工作会议上进一步确立了大力发展高等职业教育的方针及有关政策后，高等职业教育呈现出快速发展的良好态势（见表1～5）。2007年，全国高职高专院校已达1168所，占全国普通高等学校总数的61%。（安徽省普通高校89所，高职院校占67.4%）。 表1:中国高等教育毛入学率(教育事业发展统计公报数据) 表2: 我国与部分发达国家高等教育 表3：近几年中国高等教育在校生规模（万人） 表4：中国高等教育招生情况 表5：1998～2007年普通高职高专学校数 统计和调查表明： 1、我国与发达国家相比，实现高等教育大众化的速度是跨越式的；2、中国高等职业教育起步晚，发展快。高职无论是从院校数量、开设专业，还是从在校生规模在高等教育的比重都超过50%，真正成为高等教育的“半壁江山”；3、近几年，教育经费增加的强度、校园建设的速度、规模扩大的幅度、工作和生活改善的程度，均是前所未有的；4、高等教育规模扩张的程度远远超过建设的速度，生均校舍面积、生均仪器设备值、生均图书、师生比等主要办学条件指标相对下降。 从1999年起，我国开始了大规模的高校扩招。2008年，全国普通高校招生人数已经达到1998年的5.5倍，毛入学率为23％，高等学校在校生总规模已超过2700万人，居世界第一。我国高等教育已步入大众化阶段。在我国高等教育迅猛发展中，高等职业教育异军突起，无论是规模还是招生数量都在持续增长，在一定程度上适应了经济社会发展对技术应用性人才的数量需求，另一方面则暴露和激化了高职高专教育教学质量方面的问题与矛盾，引发了高职高专院校自身巨大的生存竞争压力。如此之快的增长速度，如此之多的高职高专院校，如此之多的高职学生，师资队伍数量上的保证十分关键。根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》要求，生师比18：1为合格，16：1为优秀。有资料显示，目前高职高专的生师比一般为20：1。可见教师总体数量不足，使得绝大多数教师处于超负荷工作状态，课时量过多，教师无暇学习提高、更新知识，严重影响了学校的教学质量。“提高教学质量是学校教学工作一个永恒的主题，高职高专教育是否能够适应经济社会发展的需要、受到社会欢迎，主要取决于高职高专院校毕业生的质量”，所以“如何在扩大招生规模的同时，认真抓好人才培养质量，是摆在各级教育行政部门和学校领导面前应该认真考虑的重要问题”。由此，有关高职高专教育教学的质量问题，已经引起了各级政府和广大高职高专院校的广泛关注。而提高教学质量的关键在于师资队伍建设情况。教育界人士纷纷指出，如果再不加强师资队伍建设，支撑这“半壁江山”的基石随时面临危险。在天津举行的2008年中国职业教育改革与发展高峰论坛上，教育部官员坦言，我国职业教育当前的两大突出问题，一是投入不够，二是师资不足。 　　总体上看，高职高专教育师资队伍存在以下问题： 　　1、思想观念不到位。主要表现在对高职高专教育的性质、地位、作用和人才培养目标、培养模式、工学结合的教学模式等认识不到位，教学中没有很好体现技术应用能力培养这一主线，不能适应培养高等技术应用性人才的特定需要。 2、教师队伍的整体素质不高。主要表现在学历偏低，技能水平不高，动手能力不强，教师知识陈旧，教学方法保守，教学质量不高等。 3、数量不足。教育部统计资料显示，2007年全国普通高等学校（不含独立学院和分校点）本科、高职（专科）全日制在校生平均规模达到8571人，生师比为17.28∶1，达到了水平评估的合格标准。但不可否认，很多高职院校特别是新成立的高职院校生师比远高于此值，教师数量明显不足。 4、师资队伍建设的经费严重不足。大多数高职院校师资培养经费少得可怜，严重影响了高职高专师资队伍的建设和培养工作。 5、结构不合理。主要表现在学历结构、年龄结构、职称结构、双师结构不合理等。 　　二、高职高专教育师资队伍建设的政策保障 　　从以上分析来看，我国高等职业教育的迅猛发展为经济社会发展提供了有力的人才支撑，同时也带来了诸多问题。国家为了保障职业教育的健康发展，先后出台了相关政策措施。1998年，原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。2002年，国务院召开全国职业教育工作会议，印发了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，明确了“十五”期间职业教育改革与发展的目标任务，强调要