工学结合半工半读人才培养模式改革方案范例..doc

绵阳职业技术学院《工学结合半工半读人才培养模式的研究与实践》课题组 工学结合半工半读人才培养模式改革方案范例 范例一： 电子信息工程技术专业“2.0+X+0.5工学结合 人才培养模式”改革方案 一、科技城绵阳电子信息产业背景 科技城是中国重要的电子信息产业基地，在电子信息领域具有突出的产业特色和很强的竞争优势。国务院批复的《绵阳科技城2005～2010年发展规划》在产业方面明确提出：（1）以长虹为龙头，通过投资扩张、引资合作、择优扶强、积极参与国际分工等途径，大力发展电子信息产业集群，建成国家重要的电子信息产品研发制造基地。（2）大力发展军事电子产业集群，建成国家重要的军工产品制造基地，依托九洲集团、中国工程物理研究院等军工企业、科研院所，充分发挥科技城现有国防和民用工业基础的作用，开发信息安全、数字安防和军事高技术及产品，大力发展军事电子产业集群，实现“军民一体化”，建成中国重要的军工产品制造基地和国家民技军用示范基地。 科技城电子信息产业人才现状和需求分析 2008年《四川省电子信息产业紧缺人才需求目录综述》中重点提到，现阶段四川电子信息产业人才约为26万人（其中制造业10万人）。从地区分布看，主要集中在成都、绵阳等地，人才分布极不平衡；从产业结构看，主要分布在科技含量高的大型企业，如长虹电子集团、九洲电器集团等。据专家预测，未来五年，科技城建设技能型人才的需求量将达到近20万人，其中电子信息行业开发、设计、管理、销售、售后服务类新增人才需求逾万人。从人才结构看，专科层次的高素质技能型专门人才需求量大，占开发、设计、管理、销售、服务类人才需求的60%以上。因此，电子信息工程技术专业（群）建设有强大的产业支持，科技城建设需要电子信息工程技术专业（群）高素质技能型专门人才迫在眉睫。 人才培养模式改革在现有培养模式基础上，进一步加强与长虹集团、九洲集团深层次的校企合作，构建“2.0+X+0.5”工学结合的人才培养模式（见图）。 图 “2.0＋X＋0.5”工学结合的人才培养模式教学做结合阶段（2.0） 第一、二学年在专业教室和实训室，以“教学做”三位一体的模式进行专业基本知识学习和专业基本技能的训练。学生通过专业基本技能实训，重点培养电子电路设计、制作与调试、常用电子设备的使用与维护维修和单片机应用与开发等基本技能。 工学交替渗透阶段（X） 在校内外实训基地采用“工学交替渗透”模式，重点培养学生专业岗位技能，包括编程设计能力、产品初步开发能力、产品检修能力等，同时对学生进行职业素质教育。X阶段的特点是以就业为导向，以学分置换和弹性学制为基础，实施教学计划，提升学生专业技能。培养模式主要包括以下几种：①订单培养。②半工半读。③项目导向。④以赛代练。建立大赛与选修课程学分置换机制，培养学生技术创新能力。⑤以训代学。到科研院所、企业、兄弟院校和社会培训机构参加新设备、新技术、新知识、新工艺的培训，认可培训结果和相应学分。 学生可以根据能力要求和就业需要，在导师的指导下选择以上培养模式中的一种或多种进行修读。学生还可以根据情况申请延长该阶段的实训时间（但全部学习时间最长不能超过5年）。 顶岗实习阶段（0.5） 学生在最后半年到企业，通过岗位锻练，拓展和提升专业技能，养成职业习惯，使学生的综合素质更加贴近企业实际工作岗位的要求,完成由学生到企业员工的角色转换。 初步建立了一支以“双师”素质教师为主的教学团队。现有专任教师1人，其中博士1人，硕士（含在读）人，占.14%，高级职称人，占%，中级职称人，占.71%，“双师”素质教师人，占.29%，拥有中级职称以上的专职实训指导教师人，3人获得市级优秀教师称号；来自长虹、九洲等知名企业的兼职教师人，包括工程师、技师、高级工程师、高级技师等具有丰富实践经验的工程技术人员；从长虹集团、九洲集团、西南自动化研究所（58所）、西南科技大学、中国工程物理研究院等企业、科研院所及高校，聘请客座教授和专业顾问6人（如九洲集团总工程师汪晓明、西南自动化研究所研究员刘勇、中物院电子工程研究所副总工程师李红等）。 人才培养目标明确 专业建设成效 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，加强与长虹集团、九洲集团为代表的电子军工企业的合作，校企联合建设专业。依据行业企业的用人标准，确定面向电子军工产业培养“知工艺设计、能分析测试、熟练操作和维修”的高素质技能型专门人才的人才培养目标。 该专业自成立之初即实施了“2.5+0.5”的人才培养模式，2006年进一步确定了“2.0+0.5＋0.5”的人才培养模式，构建了“公共平台+专业方向”的课程体系。运用“项目驱动”教学法，对专业基础课、专业课教学法进行了改革，通过生产企业的核心实例展开一门或相近几门课程的模块化教学，增强了学生实践技能，取得了良好