“出租车计费”算法分析与程序设计 教案[精选].doc

VB录入、运行源程序的操作、使用教案 一、教材分析 算法作为信息科技课程教学内容，旨在培养和提高学生的逻辑思维能力，以及用计算机去分析问题、解决问题的能力。然而算法的相关概念比较枯燥，理论过于抽象，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中往往难以把握，也不容易引发学生的兴趣。因此需要教师在教学设计和课堂教学中，运用各种手段，使教学内容生动起来，活起来。 二、关于教学目标 在知识目标方面：通过对出租车计价器收费方法的算法设计，使学生理解分支结构解决问题的基本思想，能用分支结构算法来解决实际问题。 在能力目标方面：通过对出租车计价器收费方法的算法设计，培养和提高学生逻辑思维能力以及培养学生在算法研究中的自学探究能力和解决具体问题的能力。 在情感目标方面：通过对出租车计价器收费方法的算法设计，激发学生兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。让学生知道算法设计在现实生活中的重要性和程序设计的实用性。同时也倡导同学间的相互研究讨论的风气，逐步养成合作学习的好风气，取长补短、共同提高。 三、关于教学设计 中小学信息科技课程既承担着让中小学生了解、熟悉、掌握信息科技的基础知识和基本操作技能的任务，又承担着通过学习，学会利用信息技术发展创造性思维，培养解决真实、开放问题能力的任务。 四、关于教学策略 通过项目式学习，一般要求学生应以小组为单位，联系学习、生活的实践，设计学习任务、课题或项目，教师只起组织、指导作用，并考虑制定可行的评价方案。 对于在项目活动中出现学生思维出现盲点或陷入小巷思维时，教师因势利导，给与学生适时的引导与帮助。这样将更有利于学生正确地分析问题、思考问题，学生思维才能得到更有效的培养和锻炼。 最后，期望通过本项目学生能充分理解分支结构解决问题的基本思想，根据算法画出流程图。同时能形成相互研究讨论的风气，逐步养成合作学习的好风气，取长补短、共同提高。 五、教学重点与难点 [教学重点] 1.理解解析法的基本概念。 2.根据算法写出程序代码并且调试程序 [教学难点] 1.解析式方程 2.如何用VB用算法写出的程序得出正确的解答 六、学情分析： 在学习本节内容之前，学生已经学习了算法的概念，初步掌握了算法的表示方法，学会使用流程图或自然语言描述算法，理解了顺序、选择、循环三种执行模式。 七、教学过程设计 [教学过程] 引入：出租车乘过吗？了解费用怎么计算？ 教师活动：随机抽查2~3个小组，要求小组代表起来发言，描述一下计费方法。 学生活动：了解各地乘出租汽车的计费方法。要求每个学生在相互讨论的基础上，独立完成任务。 问题陈述： 某城市的出租车计费标准为起步价10元（3公里内），此外，在3公里到10公里之间每公里2.1元，超过10公里部分每公里3元。 问题解决分析问题： （1)三种计费情况： 路程（x) 计费(y) 3公里以内 10元 3公里到10公里 10元+超过3公里部分*2.1元 10公里以上 10元+3--10公里*2.1元+10公里以上*3元 （2）方程表达： 10 0x=3 Y= 10+（x-3)*2.1 3X=10 10+2.1*7+(x-10)*3 X10 (3)确定算法画出程序流程图 写出程序代码： Privat sub command1_click() Dim x,y as single X=val(inputbox(请输入行车距离)) If x=3 then Y=10 Elseif x3 and x=10 then Y=10+2.1*(x-3) Else Y=10+2.1*7+3*(x-10) End if Print y End sub 活动反思： 教师提出一些供学生反思用的参考意见，引导学生作反思，如在活动中，遇到哪些问题？怎样解决？通过这次活动，有些怎样的体会？ [总结] 通过对问题的分析，引导学生运用熟悉的数学方法确定表达式，并且进而理解解析算法的概念，并且深入的学习它。这样在以后遇到不同的算法问题都可以通过这种方法来学习，对增强学生解决问题增强了信心。 结束 输出：y 10+(x-3)*2.1 = y 10+2.1*7+（x-10)*3=y Yes no 10= y no x10 Yes x3 输入距离x 开始