《二氧化硅和硅酸》教学设计[精选].doc

《二氧化硅和硅酸》教学设计 乐山师范学院化学学院12化学班 蒋锐 本节内容选自人教版高中化学必修1第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》第一课时《二氧化硅和硅》。安排1学时。 教学设计思路分析 1、教材分析 教材地位和作用：硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教学采用主线为“硅单质──二氧化硅──硅酸──硅酸盐”的学习方法，，丰富了元素族概念及元素性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习积累了丰富的感性材料。所以本节课起到了承前启后的作用。 2、学情分析 本节课的教学对象为高一学生，学生已有知识和未知知识分析： 已有知识： 碳及其化合物的有关知识 知道CO2属于酸性氧化物，并能书写有关CO2的化学反应方程式 新知识： SiO2及H2SiO3的物理性质及主要用途 SiO2的主要化学性质 硅酸的制备原理 硅及其化合物在材料等领域的应用 3、学习目标 （1）、知识与技能 （a）了解硅在自然界中的含量、存在、用途 （b）了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质 （c）认识硅酸的制备原理，使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。 （2）、过程与方法 （a）学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，拥有对新旧知识进行归纳比较能力。 （b）通过硅酸的制备，具有实验设计的思维方式。 （3）、情感态度与价值观 （a）学生学会学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途。 （b）学生了解硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习 4、教学重、难点 重点：二氧化硅和硅酸的主要性质 难点：二氧化硅的化学性质 教学设计方案 1、教学方法 突出学生的主体地位，以探究发现为主线，以对比归纳为辅线，最终实现教学目标。 教学设计重点：在第三章的金属元素及其化合物的学习中，学生已掌握了金属元素的学习方法，例如实验观察法等。而本节内容是非金属及其化合物学习的第一步，起着关键性的作用。所以，在本节内容中，主要以建立学生学习非金属及其化合物的方法，本节主要是采取：学生通过对比二氧化硅、二氧化碳的物理性质、分子空间结构等不同，自主归纳总结出二氧化硅的物理、化学性质；通过故事启发学生探究玻璃的制备反应，以此导入二氧化硅和硅酸钠等物质；以图片、视频、实验等辅助材料，使学生自主探究二氧化硅的化学性质。 教学策略 3、教学准备 学生准备：预习、查阅与相关的信息 教师准备：学生实验用品并分组到桌 教学 教师活动 学生活动 设计意图 1 【引课】在当代，信息，材料，能源作物三大产业支柱，在无机非金属材料中，硅及其化合物一直扮演着重要的角色，而硅是一种亲氧元素，在氧化气氛包围的地球上，没有游离存在的硅，主要以二氧化硅和硅酸盐的形式构成地壳的岩石、沙子、粘土，占地壳质量90%以上，丰富的该资源，最大限度的利用，对国家发展具有举足轻重的作用，因此，我们今天站在新的高度来研究硅的化合物二氧化硅和硅酸。 【板书】4-1 无机非金属材料的主角——硅 第一课时 二氧化硅和硅酸 【引课】在上课之前， 【】 【引导】 【】Na2SiO3+2HCl==2NaCl+H2SiO3↓ (强酸换弱酸)　 （通过预习） 学生： 学生： 通过二氧化硅产物的形态，总结归纳二氧化硅的物理性质，完成表格。 学生通过预习，可画出二氧化硅、二氧化碳的分子结构图。讨论，并分析为什么。 学生通过故事，自主思考，写出反应方程式。 学生仔细观察视频 学生了解到氟化氢的作用，进而了解其化学性质。 学生仔细观察图片。思考为何塞子材料为何不同。 学生对比思考，写出方程式。 学生根据自己的想法，进行实验探究，并观察实验现象。 激趣 学生养成归纳总结能力 学生由对故事的兴趣，思考其反应过程及反应方程式。达到了自主学习的目的。 学生自主归纳总结学习。增强自我学习能力。 学生实验能力增强。 归 纳 思 路 总 结 方 法 讨论，记录，汇报 。 培养合作精神， 学习总结方法。 2 多媒体辅助展示，探索二氧化硅的化学性质 与二氧化碳对比，总结归纳二氧化硅的物理性质 归纳总结 思考方法 联系实际 引出新课