《化学方程式》教材分析[精选].ppt

本单元在教材中的地位、作用 知识结构 １、知识与技能目标 理解质量守恒定律 认识化学方程式 重点：理解质量守恒定律的普遍意义 和质量守恒定律的应用 重点：化学方程式的书写 难点：完整准确表达化学反应 课型：练习归纳 课时：1课时 重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量 难点：列对应的项及比例式 课型：讨论探究式 课时：3课时（其中巩固练习１课时） 小心提示 应用范围：纯物质，只有两种类型，不宜加深 明确解题关键是化学概念（反应）清楚，化学方程式正确 初学阶段在解题步骤和规范上要严格要求，以利于良好的思维习惯和计算技能的形成 教材中特别提及杂质计算问题，意在使学生形成发展的观点。 * * 第五单元 教学设计 石家庄外国语学校 初中化学教研组 质量守恒定律 如何正确书写化学方程式 利用化学方程式的简单计算 第五单元 化学方程式 --基本概念和技能 引入对反应的定量研究。 所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的重要基础。 本单元在教学中的地位、作用 初中化学的重点内容之一，能否准确理解并运用质量守恒定律，能否正确使用化学方程式表达化学反应，对后续的学习有重要影响。 1、认识质量守恒定律，能说明常见化 学反应中的质量关系。 课程标准 2、能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。 3、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 课题 1 质量守恒定律 基础（活动） 化学方程式 课题 2 如何正确书写化学方程式 怎样写化学方程式 课题 3 计算 利用、步骤 教材设计 质量守恒定律 化学方程式 事实探究、分析 文字式+化学式 + 化学方程式的配平 应用定律 利用方程式的计算 基本原理和概念 基本技能 课题 3 课题 2 课题 1 各课题教育功能 + 课题 3 课题 2 课题 1 培养学生实验探究的习惯和能力，实事求是尊重事实的态度；进行科学观的教育 掌握化学用语，会用化学方程式表达简单的化学反应，能理解化学方程式所表达的意义 理解计算原理，会进行简单的化学反应计算 课时设计 9课时 课题1 质量守恒定律 2课时 课题2 如何正确书写化学反应方程式 1课时 课题3 利用化学方程式的简单计算 3课时 单元整合与灵活运用 1课时 单元验收 1课时 试题反馈评讲 1课时 教学目标 课题 1 质量守恒定律 ２、过程和方法目标 鼓励学生大胆猜想和假设，通过实验探究，体验探究的过程和方法，在自主、合作、探究的过程中获得知识、学到技能。 ３、情感态度与价值观 通过亲历实验探究的过程，在潜移默化中受到科学方法和思想的教育、熏陶，培养合作、交流、学习，思考、质疑、探究，严谨、求实、客观的科学态度，促进科学素养的提高和发展。 难点：质量守恒定律的应用 课型：实验探究式 课题1 质量守恒定律（第一课时） 教学设计 方案1（未实施） 引入 得出结论 猜想 实验探究 蜡烛燃烧后变短，打火机里的液体烧没了，家里的液化气需要灌气。 化学反应后物质的总质量①增大②减小③不变④不一定 学生做白磷燃烧实验 不变 定律 寻找证据 质疑 提问 定律应用 一定吗? 实验证据：多个实验得出相同结论 理论解释：微观动画-----化学反应中原子不变 科学结论：拉瓦锡…… 用定律解释开始上课时提出的问题 镁条燃烧后得到的固体比镁条质量怎样？ 演示实验 定律意义 启示 收集到的固体质量小于使用的镁条质量 分析原因 白烟…… 正确理解定律；实验中不放过细节；科学的严密性 指导科学发现；化学反应的计算依据；推断物质组成 对方案1的异议： 1、白磷燃烧实验由学生来做困难多，费时。 2、由一个实验得出定律依据不充分 3、学生探究得出结论的成分不足 方案2（实施） 引入 结论 猜想 实验探究 蜡烛燃烧后变短，打火机里的液体烧没了，家里的液化气需要灌气。 化学反应后物质的总质量①增大②减小③不变④不一定 老师做白磷燃烧实验 不变 得出定律