《君主专制政体的演进与强化》教学设计[精选].doc

《君主专制政体的演进与强化中国古代政治制度的主要特点。从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。1、本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 2、结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结 六、教学过程 导入： 谈话法导入，熟悉学生，又同为咸阳人，引入秦始皇及皇帝制度，进而导入本课题。 教学 （一）法令出一 1．皇帝制度的创立 秦始皇自以为功德超过传说中的“三皇五帝”，便使用“皇帝”称号，确立了“皇帝”制度。 2．皇权至上的君主专制政体 特点：皇帝具有天下独尊的地位，皇权至高无上。 （1）皇帝有天下独尊的地位，集行政权、司法权和军事指挥权于一身。国家的法律、政策，都决定于皇帝一人的意志。 （2）君主专制政体下，具有独断性和随意性的理念，深深影响着政治决策，影响着立法、行政和司法。 （3）秦朝以后，历代官僚体制都以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。 史料链接： 司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经用这样的话形容秦代的皇帝制度：“法令出一”、“别黑白而定一尊”、“天下之事无论大小皆决于上”。历朝皇帝制度是否继承了这一特点？为什么？ （二）君权与相权 1.趋势：皇权不断加强，相权日益削弱并最终废除。 2.皇权对相权削弱的历程 朝代 相权变化 启示 秦朝 丞相协助皇帝处理国政，权力很大。 说明皇权不断加强，相权不断削弱知道废除，皇帝与丞相的关系实质上是“主子”和“奴才”的关系。 汉朝 初继承秦制，但两汉初丞相权力比秦朝丞相权力大。汉初任用功臣为相，丞相作为皇帝的助手，实际上是朝廷掌握行政实权的总理大臣。集决策、司法和行政于一身，这样导致丞相与帝王之间在处理国家政事上常发生矛盾。(刘邦和萧何) 汉武帝频繁任免丞相；提拔“布衣”为相；设置“中朝”与“外朝”对抗。 唐朝 中央设中书省、门下省和尚书省，三省长官皆是宰相，将相权一分为三。 宋朝 有中书门下的设置，长官称“同中书门下平章事”，为分散宰相权力，又增设“参知政事”，作为副宰相。 明朝 明太祖朱元璋正式废除丞相制度。(朱元璋废丞相的史实) 史料链接： 两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相竭见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到宋朝，宰相只能站着同皇帝议事。据说是宋太祖改变这一做法的，有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣们还坐着，宋太祖称自己眼睛昏花看不清，让大臣们近前指给他看。等范质等人回到原处，座位已被撤掉。此后宰相大臣就只好站在皇帝面前议事了。明代自朱元璋起，明文规定“大朝议”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。 读史感悟： 宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，说明了什么问题？ （三）行省制度的设置——中央与地方的权力分配 1、趋势：地方权力不断削弱，中央权力不断加强 2.中国古代地方行政区划的沿革 时代 地方行政体制 秦汉 郡、县二级制 唐 道、州(郡、府)、县三级制 宋 路、州(府、军、监)、县三级制 元 省、路(府)、州(军)、县四级制 行省制：元朝在地方设置行中书省，简称行省或省，由中央委派官员管瑚，后来发展成为地方行政区的名称，初步奠定了明清乃至今天省区的规模，行省制度对后世产生了深远的影响；设宣政院管辖藏族地区事务，西藏地区正式成为我国领土的一部分；设澎湖巡检司，管辖澎湖与琉球(今台湾)。 （四）中国古代王朝的监察体制 1．古代监察体制 （1）监察机构的设置，在秦代已经受到最高执政集团的重视，在中央和地方（郡），都有专门负责监察的官员。 （2）汉代创刺史制度，汉以后，监察制度逐步走向健全。 2．古代监察体制的局限 （五）选官制度的历史变化 1．中国古代主要的选官制度 历史时期 选官制度 选官标准 先秦时期 世官制 血统、出身 秦汉至魏晋南北朝 察举制 德行、才能 隋唐至明清时期 科举制 考试成绩 2．察举制的演变和实质 （1）汉武帝即位后的第一年，就诏令地方的主要行政长官向朝廷举荐人才。6年之后，再次下诏策试贤良，并且在这一年，明确规定了郡国必须选举的人数。 （2）魏晋南北朝时代，以九品官人法为基础选拔官员，九品官人法又称九品中正制。 （3）察举制度虽然在当时看起来比较完善，但是无论从考选的对象和内容，还是从考选的方式和程序来看，都体现出封闭的特征。 3、科举制及其实质 （1）隋唐以后，科举制成为主要的选官制度。 （2）对科举制度的评价： 自唐代完善的科举制度，起了加强和巩固中央集权的作用。这主要表现在以下