《幽径悲剧》ppt课件[精选].ppt

3、文中对受伤害的古藤萝的描写用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？ ⑴拟人 ⑵表达了作者对哪怕是渺小的美好事物的关爱和对愚昧、冷酷等丑恶现象的憎恶。 独木成林——绿色日益减少， 人类欲望日益增长 病树前头，生命孱弱  可可西里被捕杀的藏羚羊 胡杨树，生命奇迹！ 活着千年不死！ 死了千年不倒！ 倒了千年不烂！ 现在，他在沙漠上死不瞑目······ 本是同根生，相煎何太急  季羡林 教学目标 1、能理解“幽径悲剧”的含义，理解文章思路。 2、学习反复、拟人等修辞手法的运用及作用。 3、学习文章运用描写、议论和抒情相结合的表达方式。 4、能把握文章情感，学习作者矢志不移地维护真、善、美的精神，能理解善待环境就是善待自己的道理，增强维护真、善、美的意识。 ??? 季羡林(1911--2009)当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的“东方学大师”。他一生有众多头衔，如“学界泰斗”、“一代宗师”、文学家、教育家、社会活动家、翻译家等，但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。 2006感动中国十大人物颁奖词——季羡林 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 给加点的字注音 懦者 (nuò)? 潋滟(liàn yàn?)?? 浩劫(jié) 诛伐(zhūfá) 荆棘(jīngjí) 凌空(líng)???? 虬干(qiú)???? 摇曳(yè)???? 悚然(sǒng)???? 惆怅(chóu chàng?) 猬集（wèi）?? 万斛（hú） 遒劲(jìng)?? 干劲(jìn)?? 愚氓(yú méng?) 初读整体感知内容 有感情朗读课文，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句。 1．标题为“幽径悲剧”，那么在这条幽径上发生了什么悲剧呢？ 一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。 2、文章明明记录了发生在一株藤萝身上的“悲剧”，作者为什么将题目定为“幽径悲剧”呢？ 古藤生长在幽径中，使幽径更具神奇的色彩。古藤的被毁，有损幽径的神奇，因而是幽径的悲剧。作者将个体的遭遇，扩大到对其生存环境的危害，意在挖掘造成悲剧的原因，即人们“争名于朝，争利于市”的自私与冷漠。 3、既然悲剧发生在藤萝身上，那么在文章开头作者为什么要用大段笔墨对幽径进行描述呢？ 关于幽径的掌故及对其美丽景色的描绘，突出了这一条幽径的神奇。与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常的，正是这一棵古藤萝。因此，写幽径是为了衬托幽径古藤，为它的出场作铺垫。 4、对于一株藤萝的死，作者为什么会悲愤至极呢？他认为造成悲剧的原因是什么？ ⑴作者是借古藤的被毁，借自然万物的无奈揭示了人们只知追名逐利，缺少对自然、对他人的关爱，自私、冷漠、无情 ⑵人们“争名于朝，争利于市”的自私与冷漠。 再读课文，理清文章思路： 第一部分（1—6）：写幽径之美。 第二部分（7—10）：写藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝之悲。 感受幽径之美 山上： 湖中： 总有翠色在目 夏 绿叶红荷 白雪覆盖 冬： 绿色更浓 春夏秋 生机勃勃 第二课时 作为岁月化石的古藤萝， 它只需要一块石块或者一个幽暗的角落······ 一、温故互查 ⑴凄清：形容凄凉冷清。 ⑵萧索：萧条冷落。 ⑶愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。 ⑷足征：就是“足以证明”意思。 ⑸潋滟：水波荡漾的样子。 ⑹诛伐：在这里是“砍伐”的意思。 ⑺疾趋：快走。 ⑻焉知：哪里知道。 ⑼奈何：怎么办。 ⑽闲情逸致：闲适的情致。  幽径藤萝有什么特点？在介绍这些特点之前，先写“藤萝是一种受人喜爱的植物”这样安排有什么好处？ 无棚无架攀树而上，从下面看不出是株藤萝，幽香沁鼻，大有直上青云之概（写藤萝精神），苍黑古劲像苍龙般的粗干（写藤萝形态）。（可以说它是形、香、色俱佳，是真、善、美的集合体。） 写藤萝的受人喜爱不仅起到了烘云托月的效果，激起了读者对幽径藤萝的强烈兴趣，而且为“悲剧”的发生作了铺垫。 幽径古藤被作者称为“鲁殿灵光”，是他“在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰”，是什么令他“悲愤、惆怅”？“唯一的一点安慰”该如何理解？ ⑴对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这些都使作者“悲愤、惆怅”。 ⑵这一棵藤萝是燕园中仅存的一棵，在作者心中，“这一棵藤萝”已