《教育技术学导论》教学大纲[精选].doc

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《教育技术学导论》教学大纲[精选]

《教育技术学导论》教学大纲 课程名称(中文/英文名称):Introduca to Educational Technology 课程代码学分/总学时:32 开课对象:07教育技术学本科 一、课程的性质、目的和任务 课程的性质、地位和任务 该课程是教育技术学专业基础理论课程之一,也是国家高等院校教育技术学专业教学指导委员会制定的核心课程。它是整个专业学习的引领课程。通过该课程的教与学,旨在让学习者对教育技术学专业的学科性质、地位、作用、学科结构、基础理论有一个全面的了解,为后续学习奠定基础;同时,对教育技术的理论与实践在现代教育改革中的作用有较明确的认识,以培养学习者的使命感与责任感,巩固其专业意识。 课程的基本要求 要求学习者学完这门课程后能够做到: 理解与掌握教育技术学的基本概念、学科的定义及其特点。 了解教育技术发展的历史; 基本了解教育技术学的基本思想及技术学研究的方法; 了解教育技术学的基本内容及其理论框架; 认清学习教育技术学的使命。 课程教学改革 基于多媒体环境下的讲授法为主,适当的讨论、协作与自主知识建构相结合。 二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识 大学基础课程 三、学时分配 章 节 内 容 课 时 分 配 理论 实验 合计 第一章 教育技术的发展简史 4 0 4 第二章 我国教育技术的发展简史 2 0 2 第三章 教育技术与教育技术学 4 0 4 第四章 教育技术学的理论基础 4 0 4 第五章 教育系统设计 4 0 4 第六章 教学媒体开发和利用 4 0 4 第七章 以视听技术为基础的集体教学模式与方法 2 0 2 第八章 以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法 2 0 2 第九章 以过程技术为基础的小组学习模式与方法 2 0 2 第十章 以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式与方法 2 0 2 第十一章 教育开发研究的系统方法 2 0 2 四、课程内容和基本要求 第一章 教育技术的发展简史(4学时) 主要内容: 1.1 概述 1.2视听教学方法的发展 1.3个别化教学方法的发展 1.4系统化设计教学方法的发展 习题: 1、说明什么是视听教学方法。 2、说明什么是个别化教学。 3、说明什么是系统化设计教学方法。 4、阐述教育技术是如何形成的。 重点: 视听教学方法。 “经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响。 “视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理。 个别化教学。 系统化设计教学方法。 教育技术是如何由三个概念整合而成的。 难点: 教育技术的形成是三种概念的整合 学生掌握要点: 1、说明什么是视听教学方法。 2、阐述“经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响。 3、解释“视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理。 4、说明什么是个别化教学。 5、解释强化理论的基本原理。 6、解释程序教学的基本要素和程序教学的两种不同模式。 7、说明什么是系统化设计教学方法。 8、阐述教育技术是如何由三个概念整合而成的。 第二章 我国教育技术的发展简史(2学时) 主要内容: 2.1电化教育的出现 2.2电化教育的初步发展 2.3 电化教育的重新起步与迅速发展 2.4 教育技术的迅速发展 重点: 电化教育的定义及其实质 学生掌握要点: 1、说明“电化教育”名称的由来。 2、归纳电化教育重新起步、迅速发展的原因。 3、阐述电化教育的定义及其实质。 4、阐述教育技术在我国迅速发展的原因。 5、阐述教育技术学学科建设的重要意义。 教育技术与教育技术学(4学时) 主要内容: 3.1几个基本概念的涵义 3.2教育技术的定义 3.3教育技术的范畴与教育技术学的知识体系 3.4教育技术学的学科性质 3.5教育技术专业人员标准 习题: 1、阐述什么是教育技术、教育技术学。 2、阐述教育技术是如何演变的。 3、阐述教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序。 4、阐述有哪些因素影响了教育技术理论与实践的发展。 5、阐述教育技术学是一个什么样的学科。 重点、难点: 教育技术、教育技术学的含义 教育技术的演变 应用教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序 教育技术学的学科性质 教育技术学的学科性质 学生掌握的要点: 1、说出教育的涵义。 2、解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系。 3、说出教育技术概念的演变过程。 4、阐述AECT94定义。 5、归纳教育

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