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《教育技术学导论》教学大纲[精选]
《教育技术学导论》教学大纲
课程名称(中文/英文名称):Introduca to Educational Technology
课程代码学分/总学时:32
开课对象:07教育技术学本科
一、课程的性质、目的和任务
课程的性质、地位和任务
该课程是教育技术学专业基础理论课程之一,也是国家高等院校教育技术学专业教学指导委员会制定的核心课程。它是整个专业学习的引领课程。通过该课程的教与学,旨在让学习者对教育技术学专业的学科性质、地位、作用、学科结构、基础理论有一个全面的了解,为后续学习奠定基础;同时,对教育技术的理论与实践在现代教育改革中的作用有较明确的认识,以培养学习者的使命感与责任感,巩固其专业意识。
课程的基本要求
要求学习者学完这门课程后能够做到:
理解与掌握教育技术学的基本概念、学科的定义及其特点。
了解教育技术发展的历史;
基本了解教育技术学的基本思想及技术学研究的方法;
了解教育技术学的基本内容及其理论框架;
认清学习教育技术学的使命。
课程教学改革
基于多媒体环境下的讲授法为主,适当的讨论、协作与自主知识建构相结合。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识
大学基础课程
三、学时分配
章 节 内 容 课 时 分 配 理论 实验 合计 第一章 教育技术的发展简史 4 0 4 第二章 我国教育技术的发展简史 2 0 2 第三章 教育技术与教育技术学 4 0 4 第四章 教育技术学的理论基础 4 0 4 第五章 教育系统设计 4 0 4 第六章 教学媒体开发和利用 4 0 4 第七章 以视听技术为基础的集体教学模式与方法 2 0 2 第八章 以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法 2 0 2 第九章 以过程技术为基础的小组学习模式与方法 2 0 2 第十章 以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式与方法 2 0 2 第十一章 教育开发研究的系统方法 2 0 2 四、课程内容和基本要求
第一章 教育技术的发展简史(4学时)
主要内容:
1.1 概述
1.2视听教学方法的发展
1.3个别化教学方法的发展
1.4系统化设计教学方法的发展
习题:
1、说明什么是视听教学方法。
2、说明什么是个别化教学。
3、说明什么是系统化设计教学方法。
4、阐述教育技术是如何形成的。
重点:
视听教学方法。
“经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响。
“视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理。
个别化教学。
系统化设计教学方法。
教育技术是如何由三个概念整合而成的。
难点:
教育技术的形成是三种概念的整合
学生掌握要点:
1、说明什么是视听教学方法。
2、阐述“经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响。
3、解释“视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理。
4、说明什么是个别化教学。
5、解释强化理论的基本原理。
6、解释程序教学的基本要素和程序教学的两种不同模式。
7、说明什么是系统化设计教学方法。
8、阐述教育技术是如何由三个概念整合而成的。
第二章 我国教育技术的发展简史(2学时)
主要内容:
2.1电化教育的出现
2.2电化教育的初步发展
2.3 电化教育的重新起步与迅速发展
2.4 教育技术的迅速发展
重点:
电化教育的定义及其实质
学生掌握要点:
1、说明“电化教育”名称的由来。
2、归纳电化教育重新起步、迅速发展的原因。
3、阐述电化教育的定义及其实质。
4、阐述教育技术在我国迅速发展的原因。
5、阐述教育技术学学科建设的重要意义。
教育技术与教育技术学(4学时)
主要内容:
3.1几个基本概念的涵义
3.2教育技术的定义
3.3教育技术的范畴与教育技术学的知识体系
3.4教育技术学的学科性质
3.5教育技术专业人员标准
习题:
1、阐述什么是教育技术、教育技术学。
2、阐述教育技术是如何演变的。
3、阐述教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序。
4、阐述有哪些因素影响了教育技术理论与实践的发展。
5、阐述教育技术学是一个什么样的学科。
重点、难点:
教育技术、教育技术学的含义
教育技术的演变
应用教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序
教育技术学的学科性质
教育技术学的学科性质
学生掌握的要点:
1、说出教育的涵义。
2、解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系。
3、说出教育技术概念的演变过程。
4、阐述AECT94定义。
5、归纳教育
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