串并联电流解读.ppt

第十四章《了解电路》 第四节  科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 科学探究：串联和并联电路的电流 课后反思 1.重视学习过程，让学生从“学会”到“会学”。通过提出的问题，开启学生思维的大门，随着一个个问题的解决，现象中所包含的知识渐渐明朗。 2.探究思路清晰，便于理解概念及迁移应用 3.充分体现新课程教师与学生的新型关系：教师是学生学习的促进者，强调帮助和引导。 Thank You! * * 济南第十四中学 张笑函 1 教材与学情分析 2 教法选择与学法指导 3 教学过程设计 4 反思与评价 1 教材与学情分析 主要内容：通过科学探究知道串并联电路电流的特点，通过探究过程学会电流表的使用。 课标要求：知道电流，会使用电流表，通过实验，了解串、并联电流的特点。 教材分析 特点：1.基础性 （知识内容，技能训练） 2.探究性 1.知识基础：学生刚刚学完串并联电路的基本知识，并且通过实验连接过串并联电路。 2. 学习能力：有一定的感性基础，有认识但不够明确具体。 学情分析 1.通过经历科学探究串并联电路电流特点的过程，渗透制定计划和不断完善设计实验探究能力的培养。 2.通过实验数据分析，知道串并联电路电流的特点，学会使用电流表。在交流评价的过程中，培养合作的意识和实事求是的科学态度。 3. 通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。 教学目标 重点 ： ①会正确使用电流表。 ②串联、并联电路中电流的特点。 难点 ：经过实验探究，学习串联、并联电路中电流 特点的。 重点难点 明线（知识）：学会电流表的使用，实验探究“串联、并联电路的电流的特点” 。 暗线（方法）：侧重体验“猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集数据”这几个探究的要素。并在实验探究过程中培养学生积极参与、实事求是以及合作、交流、分享的意识和能力。 设计理念 1 教材与学情分析 2 教法选择与学法指导 3 教学过程设计 4 反思与评价 1 教材与学情分析 2 教法选择与学法指导 3 教学过程设计 4 反思与评价 教法：情境教学、任务驱动 学法：合作探究 ，采用学生亲身体验、自主 分析、讨论、归纳的研究方法 1 教材与学情分析 2 教法选择与学法指导 3 教学过程设计 4 反思与评价 环节一 导入新课 环节二 讲授新课 环节三 课堂小结 环节四 课堂检测 1.猜想与假设 2.设计实验方案 3.进行实验，收集数据 4.分析数据，归纳结论 5.继续探究，完善规律 6.反思实验，认识升华 环节一 引入新课 3.8V 3.8V 2.5V 竞 赛 根据桌上的实验器材快速把两个灯泡连接成串联电路。灯亮后举手示意，在练习本上画出电路图，并标注电流方向。 学生活动 实验时，适时的评价学生的表现，关注连接电路有困难的学生。 教师活动 设计意图： 1.在非常短的时间内复习串联电路的连接，以及画电路图。 2.便于自然提出问题，为猜想提供依据，为这节课的学习做一个铺垫。 环节二 讲授新课 1.猜想与假设： 依据实验现象，猜想串联电路中通过个电路元件的电流有什么关系？说说你这样猜想的依据是什么？ 引导学生闭合开关，观察灯泡的亮度，由于选择的灯泡的规格不同，因此灯泡的亮度也就不同，学生可能会提出多种猜想。 设计意图： 1.通过观察灯泡的亮度，引起学生认知的冲突，暴露学生的认知错误，为后面的实验反思提供材料。 2.在交流过程中教师不倾向任何一种观点，让学生充分发表意见，既体现了学生的主体地位，又培养了学生发现问题的能力，锻炼了学生的发散思维。 2.设计实验方案 L1 L2 A B C 设计意图： 1、在学生遇到困难后再出示电流表，更符合学生的思维规律，也更能调动学生的学习积极性。 2、通过学生自主学习“使用说明书”的方式学习，有利于培养学生的自学能力、理解能力，同时为下面的学习做好铺垫。 教材的处理 2.设计实验