微型课题研究手册..doc

宁强县中小学教研 微型课题研究手册 课题名称： 小学生厌学的原因及对策 负 责 人： 赵 天 宇 起止时间： 2012年9月——2013年5月 所在学校： 宁 强 县 巨 亭 镇 曾 家 河 小 学 宁强县教研室 编印 宁强县中小学微型课题研究手册 课题基本情况 课 题 基 本 情 况 课题负责人 杨正宏 年龄 24 职称 小二 学历 专科 任教学科 数学 联系电话 研究周期 2010 年 9 月 至 2011 年 5 月 其他 研究 人员 姓 名 年龄 任教学科 学历 职称 陈明贵 47 数学 专科 中一 刘明虎 26 数学 本科 中三 盛伟 26 数学 本科 中二 周怀宝 27 数学 专科 中三 研究动因 家庭因素：（1）家长的要求过高（2）家长的要求过低（3）家长不关心孩子（4）家长过分纵容孩子（5）严重家庭问题的干扰 学校因素：（1）当前的考试制度导致部分学生求知欲的减弱、学习热情的降低。一根无形的指挥棒依然举在教师、家长们手中，无情地驱赶着孩子们终日为分拼命，在强大的学习压力下，学生自然感到惶恐，进而产生厌学的心理；当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。（2）当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。（3）学校是否针对各班学生情况科任安排教师，合理配置师资力量（4）学校各教研组是否组织教师深入研究新课标，并结合学生的实际情况制定一些有针对性的策略和教法，做到因材施教 社会因素：近几年来出现的唯利是图、金钱万能的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，他们错误地认为学与不学一个样，学好学坏一个样，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，厌学心理就逐渐产生。 研究思路 1.组织课题组成员围绕课题进行学习、思考、研究、讨论与实践，探究出学生厌学的各种原因及对策 2.引导学生对自身进行反思，明确导致自身厌学的各种主观和客观因素，意识到厌学对自身成长和发展的不利，激发他们进步的欲望。 3.将研究的对策进行实践，帮助学生克服厌学心理，帮助他们进步。 预期成效 学生能自己分析导致自身厌学的各种原因，认识到不利于自身成长和发展，产生强烈的上进心。 帮助学生根据自身情况以有效的策略来克服厌学心理。 通过宣传、倡导力争让家庭、学校、社会为学生创造良好的学习氛围。 宁强县中小学微型课题研究手册 立项审批通知书 立项审批通知书 （粘贴复印件） 宁强县中小学微型课题研究手册 课题实施方案 课题实施方案 “初中数学中培养学生良好的学习习惯的实践研究”课题实施方案 一、问题的提出 学习是一个人终身都面临的重要任务。从古至今人们都非常重视学习，然而，近些年来，基础教育阶段的学生越大越不喜欢学习，不少学生常常以消极的方式对待学习，他们的心理生理健康都有明显的问题。怎样才能克服学生厌学情绪，这是摆在我们每一名教师面前的一个不容忽视的问题。由于个体差异，情感态度与学习能力的不同，有的学生有浓厚的学习兴趣，有的则对学习一点也不感兴趣，在学习上就会出现严重的两级分化现象，在有的班级问题相当突出，尤其中高年级最严重。这给课堂教育教学带来极大的困扰和阻碍，成为限制学生综合素质提高的瓶颈，因此，我们将以“克服学生厌学对策研究”作为研究课题，以期找到克服厌学的对策，通向乐于学习，提高学习效率的目标。 二、问题归因 造成学生厌学的原因是多方面的，学生不喜欢学习，厌倦学习是我们经常遇到而又较复杂的一个问题。如何正确对待这一问题，关系到教育目标的实现。 1、自身原因 学生在学习、生活中经历过一些挫折，学习成绩不理想、人际关系不协调、对教师上课方法不适应，智力水平、原有知识背景、自我效能感、元认知发展水平等等都会造成其焦虑、紧张、惧怕、对自己失去信心等心理。从而对学习产生厌倦情绪。 2、家庭原因 家庭是孩子成长的主要场所，父母是孩子的第一任老师