心理健康教育在校园文化建设中的渗透研究..doc

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 调查研究报告 报告题目 作者姓名 班级学号 学科专业 所在学院 任课教师 提交日期 评定成绩 杭州师范大学社会科学基础部编制 心理健康教育在校园文化中的渗透研究 教育技术学111 陈立志 2011211425 摘要：： 我国大学生心理健康教育在20多年的成长过程中，发展与问题始终相伴存在：一方面大学生心理健康教育虽然起步较晚，但由于得到党和政府的高度重视，从2001年开始，逐渐完成了从民间推动前进向政府主导的转化，其理论研究与工作开展也都进入到快速发展期，在国际上可以堪比起步较早、理论和方法都较为成熟的欧美等国;另一方面，许多潜隐在认知、研究和操作三大领域中的问题，在心理健康教育发展的过程中不断暴露出来，经常导致许多预设的心理健康教育目标无法实现。 1．1心理健康及心理健康教育的重要意义 大量的调查数据表明，有很多的学生存在心理障碍，心理缺陷，心理异常。很多的抽样调查证明也当前学生心理问题严重。那么为何心理健康越来越受到大家的重视？第三届国际心理卫生大会认心理健康的标志是：身体、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让有幸福感；在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。希望从心理教育中获得哪些方面的知识 1.2心理健康教育渗透校园文化中的巨大意义 “校园文化”是特指在师生中开展的除正常教学以外的文化娱乐活动，其范围是以校园为主，而又不仅局限校园。校园文化传播着人类文明，传递着社会信息，连通着学校与社会，连通着学生的心灵与社会人群的脉搏。[2]在校园文化建设中渗透心理健康教育尤为重要。 在学校文化建设中渗透心理健康教育，对于学生影响将是潜移默化的，在学生生活中，不知不觉的对其心理辅导，在校园这个文化氛围中持久的，积极的接受心理健康教育。 2心理健康教育的现状 2.1心理健康教育的蓬勃发展 对于心理健康教备受大家的关注，心理健康教育也显然的被各学校提到日程。心理健康教育正在蓬勃发展。目前，我省基本上高校都设有独立的心理健康教育机构，配备了心理健康教育专职教师，开设了心理健康教育课。各学校也在不断的加大心理教育设施投入放松室、静心室、团体咨询室、个体咨询室、心理测评档案管理室等功能室积极探索个性化、多样化辅导方式，采取专题讲座、个别辅导、集体咨询、利用校广播站和网络进行心理辅导，努力提高辅导效果。在这些高校，大学生心理健康教育已经不是为了满足大学生日益增长的心理发展需要，而是“成为一种时髦的口号、实施素质教育的粉饰品和应付上级检查及汇报工作的美妙装饰物”[],甚至一些追求短期内出政绩的高校领导主观上不愿意把学校有限的资金投向看不出“名堂”的心理健康教育工作中去[4]在一些高校，心理健康教育就是一挂名的，他们的心理健康教育是一种口号，是表面化的。 从心理健康教育的理解来说，将心理健康教育与德育教育混淆，将心理问题看成是道德方面的问题。随着我国心理健康教育所涉领域的不断扩大，心理健康教育已不单单表示一种教育方法或一种教育技术，更多的时候已经代表了一种教育思想和教育理念。而事实上，许多高校都没有建立起科学有效的心理健康教育课程体系，甚至误把心理学当成心理健康学，将心理学教师当成心理咨询师，将与心理健康相关的课程套用心理学课程的教学模式进行教授。2010年4月8日通过网络登录这16所示范中心、调研它们的网络咨询功能时却发现，示范中心大多数缺乏网络咨询的实践与研究，其中25%的中心没有自己独立的心理健康网站; 56. 25%的学校在其学校网站首页上没有心理健康网站的链接; 87. 5%的中心没有在线实时咨询，而网上在线实时咨询却是实施大学生心理危机干预的必备条件之一，可以让处于极端危机状态的大学生有可能获得及时的心理援助。学校对于心理健康教育的宣传及重视程度 图3 学生对心理健康教育方面的知识 图4 学生对学校的心理健康咨询室地点以及开发时间 图5 是否会去学校的心理咨询室寻求帮助 图6 浏览学校的心理网站 3杭州师范大学的心理健康教育 学校2000年开始开设心理咨询室，咨询工作由教育科学学院心理系的教师和临床医学院的医学心理学教师兼任。 06年7月成立杭州师范大学学生心理辅导基地。辅导基地是具体实施学校心理健康教育和咨询工作的机构，挂靠学工部。具体工作