必修1世纪之交的世界格局（新人教版）（ks5u高考资源网）..doc

第27课 世纪之交的世界格局 【三维目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 东欧剧变 东欧剧变的实质及概况；东欧剧变的原因 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释. 通过对东欧剧变和苏联解体过程的分析,培养学生从经济与政治之间、内因与外因之间的辩证关系的角度来分析其根本原因,提高学生运用辩证唯物主义的历史唯物主义观点分析问题的能力. 论从史出 问题探究 概括阐释 情境再现 独立思考 通过对东欧剧变和苏联解体的讲述,使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程,从而加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解,增强把中国建设成国社会主义强国、振兴中华的历史责任感. 苏联解体 戈尔巴乔夫改革；八一九事件；阿拉木图宣言 多极化趋势的增强及其影响 “一超多强”；欧洲联盟；俄罗斯的复苏；中国的崛起 【教学重点】东欧剧变；苏联解体；欧洲联盟；多极化趋势 【教学难点】东欧为何剧变、苏联为何解体 【教学方法】 本节内容涉及的“热点”较多，而且多个问题已在时事政治中有所了解。建议教师在教学中可采用讲述、放录像资料和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。让学生在课前阅读教材，从中寻找疑问，带着问题去搜集有关的历史资料，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流。教师相应提供部分历史原始录像、历史资料及相关文章，引导学生分析、处理，加深对本课有关历史现象的理解和认识。 【课时安排】1课时 【导入新课】 大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。由此导入新课。 【讲授新课】 一、东欧剧变和苏联解体 1、原因 （1）现实原因：戈尔巴乔夫改革进入误区：1985年经济改革，无法打开局面；1988年起，转而政治改革。 （2)受苏联改革和国内经济困难的影响，自20世纪80年代后期起，东欧局势发生激烈的动荡。 （3）根本原因：苏联体制僵化成为生产力发展障碍 （4）外部原因：西方国家的“和平演变” （5）历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误 2、含义 执政党丧失政权，社会制度发生根本性变化 3、表现： （1）东欧剧变： 1989年，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。 1989年民主德国政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙，1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了两德的统一。 【问题探究】德国统一的原因有哪些？ 1）、德意志民族的向心力：东西德人民之间千丝万缕的联系和强烈的民族感情，是促成德国统一的根本原因 2）、经济发展的需要是促使两德统一的重要动力： 3）、国际局势的变化，是促成两德统一的重要的外部条件 ①东西方冷战的结束，为统一创造了必备的条件：为了自身利益，两国之间的冷战逐渐被对话所代替。 ②东欧剧变为德国统一提供了契机：西德总理科尔抓住这一有利历史时机，提出德国统一的“十点建议”，再加上其他国家的努力推动和其他的外部因素，促成了德国的统一。 （2）苏联解体： 1990年，苏共中央全会决定放弃党的领导地位，实行多党制．民族矛盾爆发，民族分离活动愈演愈烈。 1991年底，成立独立国家联合体。苏联不复存在，两极格局也随之瓦解。 4、影响： 首先，苏联的解体使欧洲的政治格局发生变化，北约东扩，冷战结束，两极格局结束。 其次，苏联解体加速了欧洲以民族为特征的联邦制国家的分裂过程，如南斯拉夫的分裂。 其三，苏联的解体加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约扩大创造了条件，也为欧洲摆脱美国而成为独立的力量提供了前提 最后，苏联的解体对欧洲科学社会主义事业是严重打击，使得欧洲的社会主义运动面临更大的困难。 【问题探究】如何正确认识东欧剧变和苏联解体？ 1）、东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败，只是表明苏联模式失